ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA COM ALUNOS DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA(TEA) NO ENSINO FUNDAMENTAL II: A TRANSDISCPLINARIDADE COMO METODOLOGIADE ENSINO

Resumo

Promover uma educação de qualidade para todos em instituição pública de ensino
regular tornou-se um grande desafio, pois sabemos que a escola com a democratização do
ensino tem que ser aberta para grupos sociais que antes não acolhia. Neste contexto,
enquanto educação especial numa perspectiva inclusiva, ela vem encontrando dificuldades
para abrir novos conhecimentos por alunos que até então eram desconhecidos. Diante do
exposto, o presente artigo surgiu da inquietação como professora de Língua Estrangeira de
escola pública regular, investigar as dificuldades enfrentadas por profissionais do
AEE(Atendimento Educacional Especializado) e por outros professores (as) da área de
linguagem, ao lecionar os conhecimentos e habilidades em Língua Inglesa com estudantes
autistas nas turmas do sétimo e oitavo ano do Ensino Fundamental II. Portanto, a pesquisa visa
desenvolver habilidades pedagógicas relacionadas aos eixos oralidade, leitura e escrita,
estimulando o conhecimento linguístico e cultural, considerando-se as dificuldades que estes
alunos apresentam na linguagem verbal e não verbal. Pretendemos ainda, possibilitar aos
alunos do TEA(Transtorno do Espectro Autista), através do ensino da língua inglesa, uma visão
crítica e contextualizada dos assuntos abordados neste componente curricular de modo
transdisciplinar. Assim, o processo de inclusão das crianças e jovens com (TEA), no meio
educacional, é de extrema importância, pois é na escola, que esses alunos vão ampliar seu
conhecimento e as suas relações interagindo com outras pessoas na comunidade escolar,
fazendo uma ponte com sua comunidade local e familiar em um processo de inclusão e
emancipação educacional.
PALAVRAS-CHAVE: Transdisciplinaridade, Inclusão. Autistas.