OS ESBOÇOS METODOLÓGICOS-VIVENCIAIS PERANTE DAS SISTEMATIZAÇÕES DIDÁTICAS DIRECIONAIS: UMA ÓTICA FREINETIANA
Resumo
As perspectivas abordadas por Célestin Freinet, sobretudo ao longo do século XX, trazem à tona um conjunto de visualizações técnicas-conceituais voltadas as atuações docentes e o acolhimento integral do alunato, visualizando os aparatos educacionais enquanto campos significativos nas formações e renovações educativas de seu tempo histórico, aliando as possibilidades metodológicas-pedagógicas e as vertentes experienciais em uma mesma constante direcional. Dessa maneira, fomentando aspectos pedagógicos, psicológicos e socioeducacionais, o pensamento freinetiano lapida conjunções técnicas e organizativas pautadas nas vivências e interesses dos alunos, assim como nos valores sociais, carácteres socioculturais e dinâmicas societárias que circundam a comunidade escolar, promovendo consolidações dialéticas entre as proposições teóricas e as aplicações práticas. Seguindo tais premissas, o presente estudo acadêmico discorre sobre os aspectos metodológicos-vivenciais trazidos pela vertente freinetiana ante de suas caracterizações didáticas e direcionais, tendo como plano de fundo possíveis reflexões e discussões aplicativas nos âmbitos contemporâneos, indo além das molduras tradicionais. Para isso, o método de revisão narrativa foi utilizado, enquanto estratégia organizativa e estruturante de pesquisa bibliográfica, na buscativa de artigos científicos, capítulos de livro e obras especializadas relacionadas a temática aqui abordada, operando por meio das bases informacionais-acadêmicas do Google Acadêmico, Scielo e Portal CAPES. Portanto, levantado os fatores metodológicos e de pesquisa, explicita-se, agora, os demais carácteres direcionais e fomentativos em relação as contextualizações técnicas, sistêmicas, e propriamente interativas presentes nas proposições didáticas freinetianas.
Palavras-chave: Freinet. Metodologia-Vivência. Pedagogia. Didática. Contemporaneidade.
