O FUNCIONALISMO E AS SISTEMATIZAÇÕES EDUCACIONAIS DE DEWEY: COMUNICAÇÕES ENTRE A PSICOLOGIA E A PEDAGOGIA

Resumo

O funcionalismo, enquanto escola e movimento científico sistematizado, surge como uma
contraposição aos vieses estruturalistas metodológicos, inicialmente lapidados por W. Wundt e E. Titchener,
visados através das perspectivas da introspecção e da decomposição dos fenômenos conscientes,
promovendo a pertinência aplicativa dos processos mentais ante das formativas de adaptação e formação
do sujeito, tendo como principais colaboradores W. James, J. Cartel e J. Dewey. Mais especificamente nas
contribuições de Dewey, expõe-se que as jornadas profissionais e acadêmicas, assim como as
sistematizações teórico-práticas, edificadas pelo autor, correspondem a um conjunto de potencialidades
dialógicas e interativas perante dos panoramas pedagógicos e psicológicos, tendo como plano de fundo a
formulação de novas perspectivas educacionais por via da centralidade do aluno enquanto paradigma
socioeducativo. Seguindo as premissas citadas, o presente estudo discute sobre as interconexões entre os
princípios e diretrizes funcionalistas e as sistematizações educacionais propostas por Dewey, sob o contexto
das possíveis interações pedagógicas e psicológicas ao longo dos seus eixos direcionais e estruturantes,
considerando as esferas teoréticas, executórias e ontológicas circunscritas em tal construção visional. Para
tanto, a pesquisa bibliográfica foi, por meio dos direcionamentos da revisão narrativa, utilizada como
ferramenta técnica-orgamizativa para a edificação argumentativa do trabalho aqui presentificado, operandose através da captação informativa de artigos científicos, capítulos de livros e obras especializadas
relacionadas ao tema disposta, sendo geralmente encontradas nas bases digitais do Google Acadêmico,
Scielo e PePSIC. Portanto, explicitado as objetivações e pontos norteadores da vigente pesquisa, explanamse, agora, os demais tópicos, levantamentos e reflexões voltadas as interações conceituais e perspectivas
entre os ideários funcionalistas, educacionais e sistemáticos propostos pelo arcabouço deweyano, levando
em consta as caracterizações dialógicas entre as óticas psicológicas e os carácteres pedagógicas ancorados
ao longo de sua jornada científica.
Palavras-chave: Dewey. Funcionalismo. Educação. Psicologia. Pedagogia.