Revista Educação Contemporânea

OS DESAFIOS DA FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR

Vaneza Nascimento de Oliveira Mélo — 2025-01-22

ENFOQUES TEÓRICO-PRÁTICOS DA APRENDIZAGEM: A CONVERGÊNCIA ENTRE A TRADIÇÃO E A INOVAÇÃO NO CONTEXTO

Vaneza Nascimento de Oliveira Mélo — 2025-01-24

RESUMO: A incorporação das tecnologias digitais no ensino tem transformado as práticas pedagógicas, exigindo uma reflexão sobre o equilíbrio entre métodos tradicionais e inovações tecnológicas. Este trabalho discute a coexistência entre práticas pedagógicas clássicas e as novas demandas da cultura digital, com base em autores como Kuhn (1979), Libâneo (1994), Moran (2015) e Valente (1999). Aborda temas como a distinção entre nativos e imigrantes digitais, planejamento escolar e a reconfiguração do papel docente. São analisados modelos como o SAMR e o TPACK, que orientam a integração gradual e reflexiva das tecnologias. O estudo conclui que a educação contemporânea requer um enfoque crítico e contextualizado, promovendo o letramento digital e respeitando as especificidades de cada contexto escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Tecnologias digitais, Cultura digital, Formação docente, Inovação pedagógica.

ETNOCONHECIMENTO E OS ENFOQUES ESCOLARES: UMA RESENHA CRÍTICA

Suely Montes Canabrava — 2025-02-20

RESUMO: O presente conjunto de estudos sobre a relação entre a educação e o conhecimento para a construção de
um futuro sustentável é produto da preocupação e do compromisso acadêmico e social de pesquisadores. Em
seminários, o tema foi examinado segundo o amplo leque de enfoques das ciências sociais. Os conceitos que vêm
sendo utilizados na área foram submetidos à crítica e, apontados possíveis novos modos de construção e difusão do
conhecimento, que busca formas diferentes de o homem se relacionar com o ambiente em que vive. Tais reflexões
deixam clara a necessidade da superação de toda forma de relações assimétricas entre Estados, nação, grupos
sociais e gênero, da configuração de novas estratégias políticas e formas de convivência pacífica que permitam a
construção de um futuro sustentável. Educação é a chave para o desenvolvimento social e do ser. Portanto, a
sociedade civil organizada juntamente com a rede de ensino em todos os níveis e modalidades (Educação Básica,
Especial, Técnica e Superior), devem valorizar, registrar e perpetuar tais saberes, práticas e crenças na imensa
diversidade das comunidades que formam o país. A escola deve oferecer aos jovens conhecimentos e ferramentas
para a prática de uma vida pessoal e planetária sustentável, resgatando, incentivando e valorizando os
conhecimentos adquiridos através das gerações, transmitidos principalmente pela oralidade entre as pessoas da
mesma família e entre os componentes da comunidade.
Palavras-chave: Etnoconhecimento. Escola. Resenha Crítica.

AS MATRIZES DO ETNOCONHECIMENTO MEDIANTE AS CONSODOLIDAÇÕES EDUCACIONAIS CONTEMPORÂENAS: UMA RESENHA CRÍTICA

Lucivania de Sousa Oliveira — 2025-02-20

RESUMO: O futuro da sociedade contemporânea está atualmente tomando novos rumos, através da escola que
resgata e valoriza os saberes tradicionais das comunidades, construindo e redescobrindo conhecimentos que se
perderiam ao longo do tempo. Com o início das discussões sobre etnociência na década de 1960, o conhecimento
das populações passou a ser estudado a partir de seus padrões e princípios, de modo a tratar das formas como o ser
humano se relaciona com o meio. Este conhecimento é um estudo sobre os conhecimentos tradicionais, aqueles
arraigados em comunidades e sistemas sociais, que denotam e exemplificam diferentes maneiras de se relacionar
com o ambiente. Portanto, o espaço escolar, onde se desenvolvem as faculdades mentais e culturais, torna-se
espaço proveitoso para que tais riquezas culturais sejam valorizadas, elaborados e sistematizados. Sendo assim vale
ressaltar que, no movimento de apropriação de saberes científicos, deve-se compreender como o
etnoconhecimento se torna essencial neste processo e como as aprendizagens significativas se constituem
pedagogicamente, pois conhecimentos tradicionais são produzidos por povos do campo, etnias indígenas e
comunidades, transmitidos de geração a geração de forma oral e expressões culturais e linguísticas.
Palavras-chave: Etnoconhecimento. Sociedade. Educação.

A PRÁTICA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERSPECTIVAS DIALÓGICAS NA CONTEMPORANEIDADE

Erika Garcia Araujo — 2025-01-02

RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre as vivências de práticas sociais da
ludicidade na educação infantil, dessa forma, favorecendo a inserção da criança na cultura da
aprendizagem através das brincadeiras. Visa também refletir sobre a contribuição da ludicidade como
ferramenta importante para o desenvolvimento da aprendizagem da criança na fase da pré-escola. Desde
a Educação Infantil o professor deve incentivar a prática no mundo letrado, dando suporte necessário
para os alunos desenvolverem a aprendizagem através de jogos e brincadeiras. A escola precisa entender
o seu papel no desenvolvimento da criança na fase de zero a cinco anos; as contribuições para a aquisição
para a construção do conhecimento através do lúdico, a criança desenvolve a aprendizagem brincando.
A metodologia consistiu em uma pesquisa bibliográfica voltada para o desenvolvimento cognitivo da
criança na Educação Infantil. Por meio das brincadeiras às crianças desenvolvem uma aprendizagem de
forma significativa e prazerosa, o brincar na escola não é igual ao brincar em outras ocasiões. O lúdico
permite novas metodologias de ensinar, e vai de encontro dos interesses essenciais da criança, as
brincadeiras fazem parte da aprendizagem na Educação Infantil.
Palavras-chave: Ludicidade. jogos. Educação Infantil.

A IMPORTÂNCIA DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA PARA A NEUROPLASTICIDADE CEREBRAL NO ATRAVÉS DA ARTE PARA CRIANÇAS COM AUTISMO

Giane Demo — 2025-01-02

RESUMO: A neuroplasticidade cerebral tem sido cada vez mais estudada, através das respostas significativas que tem
conseguido através de diversas formas de estimulação, seja ela, cognitiva ou de outra ordem. Nesta pesquisa apresento a
estimulação cognitiva através de recursos da arte, usados através da análise do comportamento aplicada e sua eficácia
com crianças com autismo. Considerando as dificuldades do autismo, onde a crianças apresenta várias características
que atrasam o seu desenvolvimento, a arte é usada como intervenção para a estimulação e a intervenção na
aprendizagem.
Palavras-chave: neuroplasticidade, comportamento, arte, criança, autismo.

A NEUROPLASTICIDADE CEREBRAL NO CONTEXTO DA ESTIMULAÇÃO COGNITIVA ATRAVÉS DA ARTE PARA CRIANÇAS COM AUTISMO

Giane Demo — 2025-01-02

RESUMO: A neuroplasticidade cerebral tem sido cada vez mais estudada, através das respostas significativas que tem
conseguido através de diversas formas de estimulação, seja ela, cognitiva ou de outra ordem. Nesta pesquisa apresento a
estimulação cognitiva através da arte e sua eficácia com crianças com autismo. Considerando as dificuldades do autismo,
onde a crianças apresenta várias características que atrasam o seu desenvolvimento, a arte é usada como intervenção para a
estimulação e a intervenção na aprendizagem.
Palavras-chave: neuroplasticidade, estimulação cognitiva, arte, criança, autismo.

SUSTENTABILIDADE, A AGENDA 2030 E OS ODS: UM PANORAMA DA CIDADE DE ITANHAÉM (SP)

Dhiego Morais Rodrigues Vieira — 2025-01-04

RESUMO: Muito se tem debatido sobre a necessidade de se equilibrar o crescente desenvolvimento econômico e
a preservação ambiental. A Agenda 2030, promulgada pela ONU vem de encontro a essa demanda, estabelecendo
17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A nível local, o Brasil precisa estabelecer parcerias e
fomentar políticas públicas, a fim de que seus estados e municípios alcancem as metas e objetivos. O presente
artigo tem como objetivo analisar e comparar o perfil da cidade de Itanhaém, no Estado de São Paulo, frente aos
Índices de Desenvolvimento Sustentável das Cidades – Brasil (IDSC-BR), divulgados pelo Instituto Cidades
Sustentáveis (ICS) e às cidades inteligentes, como a de Curitiba (PR), tecendo ainda relações entre os conceitos de
sustentabilidade, desenvolvimento econômico e os ODS, por meio de pesquisa bibliográfica e exploratória, em
acervo próprio e virtual, tendo como repositórios o Google Acadêmico e o Portal de Periódicos da Capes. Embora
apresente nível médio de desenvolvimento sustentável, cumpre a Itanhaém incentivar políticas públicas que
fortaleçam, especialmente, os ODS 1, ODS 2, ODS 4, ODS 5, ODS 8, ODS 9, ODS 12, ODS 15, ODS 16 e ODS
17, de modo de saírem da zona de classificação Muito Baixo e Baixo do IDSC-BR, que mensura os ODS das
cidades brasileiras. Ainda que não seja uma cidade inteligente como Curitiba (PR), Itanhaém pode tê-la como uma
cidade inspiradora de boas práticas e de que se é possível atingir satisfatoriamente os ODS também a nível local.
Palavras-chave: sustentabilidade; desenvolvimento econômico; Objetivos do Desenvolvimento Sustentável;
Itanhaém; Agenda 2030.

INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NOS ANOS INICIAIS E NA SOCIEDADE MODERNA

Simone Monteiro Torres — 2025-01-04

RESUMO: O presente trabalho vem a tratar da inclusão de alunos com autismo nos anos iniciais e na sociedade
moderna. Contendo como objetivo central o de analisar, de uma forma coesa, o processo inclusivo dos autistas nos
anos iniciais da educação e dentro da sociedade moderna. Salienta-se, desta maneira que os recintos escolares e o
sistema social em si necessita ser organizados, planejados e sistematizados com o intuito de oferecer melhores
condições aos autistas, sem levar em conta as suas características pessoais e de suas deficiências, proporcionando
assim um acolhimento com alto grau de qualidade para todos. Mediante a tala fato, torna necessário enfatizar que
a metodologia utilizada para a confecção deste importante estudo está voltada para a metodologia de revisão
bibliográfica, empregando ainda os métodos descritivos e qualitativos na abordagem do tema. Vindo a possibilitar
chegar ao entendimento que a inclusão de alunos com autismo nos anos iniciais da educação e na sociedade
moderna passa a ser um processo complexo que demanda esforços conjuntos de escolas, famílias, profissionais de
saúde e comunidade em geral. Onde que, através da compreensão, do respeito à diversidade e da implementação
de estratégias inclusivas, será possível construir uma sociedade mais justa, igualitária e acolhedora para todos.
Palavras-chave: Autismo. Inclusão. Sociedade.

OS DESAFIOS DE LIDAR COM AS DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS NO COTIDIANO ESCOLAR

Simone Monteiro Torres — 2025-01-04

RESUMO: O presente trabalho vem a tratar dos desafios de lhe dar com as deficiências múltiplas no cotidiano
escolar. Apresentando, em razão disso, como objetivo central o de analisar os desafios enfrentados na inclusão de
alunos com deficiências múltiplas no cotidiano escolar e os possíveis procedimentos para que haja a sua
superação. A inclusão escolar de alunos com deficiências múltiplas constitui de um desafio que passa a
demandar uma abordagem cuidadosa e qualificada por parte de todos os envolvidos no processo educativo.
Principalmente em razão das deficiências múltiplas vir a referir-se à coexistência de duas ou mais deficiências em
um mesmo indivíduo, o que pode envolver combinações de natureza sensorial, motora e intelectual, outras.
Fazendo com que cada combinação passe a apresentar um conjunto único de desafios que acaba por impactar,
diretamente, na aprendizagem, na interação social e na autonomia dos estudantes. Mediante a tala fato, torna
necessário enfatizar que a metodologia utilizada para a confecção deste importante estudo está voltada para a
metodologia de revisão bibliográfica, empregando ainda os métodos descritivos e qualitativos na abordagem do
tema. Vindo a possibilitar chegar ao entendimento que lidar com deficiências múltiplas no cotidiano escolar
exige um esforço coordenado e contínuo de todos os envolvidos. Evidenciando que a formação adequada, a
infraestrutura adaptada, a colaboração multidisciplinar, a prevalência de uma comunicação eficiente e a
sensibilização da comunidade escolar, dentre outros passem a serem elementos essenciais para a promoção de
uma educação inclusiva e de qualidade.
Palavras-chave: Inclusão escolar. Deficiência múltipla. Obstáculos.

A LUDICIDADE NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES PARA A QUALIFICAÇÃO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Tiago Costa Silva — 2025-01-04

RESUMO: O domínio da escrita e da leitura é uma grande preocupação não só no ambiente escolar, mas também por
parte de toda a sociedade, principalmente dos pais que têm filhos matriculados nesse período escolar denominado:
alfabetização. Além disso, essa preocupação não se restringe em aprender a ler e a escrever, a escola precisa formar
leitores e escritores, sujeitos que dominem a leitura e a escrita e que saibam usá-las no dia a dia. Este trabalho tem
como objetivo apresentar reflexões e buscar responder a alguns questionamentos muito presentes nos cursos de
formação docente, em seminários e encontros com professores alfabetizadores sobre as relações entre o processo de
ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, a alfabetização seus usos sociais e o letramento, no âmbito da sala da
aula. Para tanto, adotou-se a pesquisa bibliográfica com base em materiais previamente elaborados e publicados, os
quais foram selecionados de acordo com a relevância e pertinência temática. Por fim, as discussões em torno da
alfabetização, do letramento não se configuram num modismo passageiro e sim em importantes temáticas a serem
debatidas e articuladas no trabalho em sala de aula. O modo como o professor conduz o seu trabalho é crucial para que
a criança construa o conhecimento sobre o objeto escrito e adquira certas habilidades que lhe permitirão o uso efetivo
do ler e do escrever em diferentes situações sociais. Pretendemos com essa análise promover uma reflexão sobre como
alfabetizar na perspectiva que considera os usos sociais da leitura e da escrita.
PALAVRAS-CHAVE: Ludicidade. Escola. Alfabetização. Letramento.

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO

Tiago Costa Silva — 2025-01-04

RESUMO: A literatura infantil é considerada a porta de entrada para o universo da literatura durante o
processo de escolarização. Neste caso, a mesma deve ser pensada a partir da sua função formadora e
não com uma missão pedagógica, pois deve possibilitar a emancipação de cada leitor. O presente
trabalho tem como objetivo geral promover reflexões sobre a importância da literatura infantil no espaço
escolar. Tendo como objetivos específicos: Refletir sobre as práticas sociais de leitura literária;
Desenvolver algumas estratégias metodológicas para o ensino da Literatura na Educação Básica. A
metodologia utilizada foi à pesquisa bibliográfica em livros, revistas, jornais, rede eletrônica e outros, por
ser inerente a esse processo de construção abordando diversas discussões sobre a temática. No que diz
respeito à abordagem, aos métodos e quanto aos enfoques epistemológicos, trabalha-se com a
qualitativa, o monográfico e o hipotético dedutivo, respectivamente. O trabalho foi desenvolvido a partir
do estudo, da leitura de alguns autores: Meireles (2013), Grossi (2021), Hunt (2014), Zilberman (2012)
entre outros, que nos proporcionaram a discorrer sobre o tema acima delimitado conforme o
desenvolvimento do trabalho. Assim, no ensino de literatura infantil, o educador deve ponderar seu
caráter prático (da formação do leitor, por exemplo) com o da fruição. Ou seja, manter-se em constante
diálogo com as propostas pedagógicas da escola e sua própria prática em sala de aula, sem negligenciar
o interesse dos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Importância. Literatura infantil. Leitor crítico.

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE MUDANÇA DA PRÁTICA EDUCACIONAL

Tiago Costa Silva — 2025-01-04

RESUMO: A atuação do coordenador no cotidiano escolar requer uma sistematização mais visível, como
forma de possibilitar a melhoria da sua intervenção ao longo do ano letivo. Com o registro das situações
encontradas, das intervenções feitas, das leituras sugeridas, das reflexões efetuadas na escola, o
coordenador terá subsídios mais concretos para dar continuidade às suas ações e intervenções na
prática pedagógica desenvolvida pelo professor, tornando-se cada vez mais um parceiro deste
profissional e assim, contribuindo significativamente na construção de um projeto educativo que resulte
no sucesso do aluno. Este trabalho tem como objetivo principal construir um projeto político pedagógico
coerente com a realidade escolar, buscando assim garantir que de seus diferentes lugares, a
comunidade escolar apresente suas expectativas e sugestões em relação a eventuais mudanças e
construa um efetivo trabalho em torno do projeto político pedagógico da escola. A base teórica é
composta pelos seguintes autores: Alarcão (2014); Ferreira (2012); Libâneo (2015); Medina (2012) e
Rangel (2014). Portanto, um dos fundamentais passos do acompanhamento pedagógico é a avaliação,
deste modo avaliar o processo pedagógico conduz à reflexão com dados concretos sobre o que acontece
de fato na escola, possibilitando obter informações úteis ao nível de sala de aula, tendo em vista os
objetivos estabelecidos para o processo de escolarização. Assim, o papel do coordenador pedagógico
como parceiro do professor e da equipe escolar, é estar levando o grupo a refletir sobre a proposta
pedagógica desenvolvida na escola e orientar o fazer pedagógico.
PALAVRAS-CHAVE: Papel. Coordenador. Mudança. Prática educacional.

A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DIGITAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA EDUCAÇÃO E UM CURRÍCULO INTERATIVO E DINÂMICO

Ayanna Rosely de Oliveira Vidal — 2025-01-08

RESUMO: Este paper teve como metodologia a revisão bibliográfica realizada a partir do referencial teórico
abordado na disciplina, Principles of Curriculum Designer, e as informações foram coletadas a partir de
levantamento e análise de trabalhos científicos que tratam dessa temática. A revisão literária foi feita através de
livros e artigos científicos retirados de sites acadêmicos. E para a escolha do conteúdo de estudos utilizou-se
palavras-chaves como: Currículo educacional. Educação interativa. Novas tecnológicas digitais educacionais. O
Tratamento das informações se deu de forma qualitativa feita através de interpretações dos escritos dos
especialistas a respeito dessa temática a fim de que os objetivos desse trabalho fossem alcançados. A relevância
desse tema é de refletir sobre a relação entre o processo de ensino e aprendizagem através da construção de um
currículo educacional dinâmico e interativo com a utilização de novas tecnologias digitais educacionais. Foi
abordado o conceito de (2) Currículo educacional (2.1) Educação interativa, foi abordado o seu conceito e
vantagens. Foi dedicado também um item abordando sobre (2.3) Novas tecnologias educacionais. Foram feitas as
(3) considerações finais e os objetivos dessa pesquisa foram atendidas. As Referências bibliográficas encontram-se
no item 4.
Palavras-chave: Currículo educacional. Educação interativa. Novas tecnológicas digitais educacionais.
ABSTRACT: This paper had as methodology the bibliographic review carried out from the theoretical frame

TECNOLOGIAS E DESIGN INSTRUCIONAL: TRANSFORMANDO POSITIVAMENTE A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Elivânia Belo Silva Camelo — 2025-01-08

RESUMO: O design instrucional integra tecnologias educacionais para transformar práticas de ensino e promover
aprendizagens mais significativas, tendo em vista que se mostra relevante no cenário contemporâneo, onde a educação
enfrenta desafios relacionados à adaptação tecnológica e ao engajamento dos estudantes em ambientes de
aprendizagem diversos. Com tal pensamento em mente, ressalta-se que o verdadeiro objetivo por detrás desse estudo
foi investigar as contribuições das tecnologias para o aprimoramento do design instrucional, identificando métodos e
ferramentas que favoreçam a inovação pedagógica. Para tanto, a pesquisa aporte desta discussão adotou uma
abordagem metodológica bibliográfica, analisando referências teóricas e práticas sobre o uso de tecnologias no
planejamento e execução de atividades educacionais, destacando avanços no uso de ferramentas digitais, como
plataformas interativas e metodologias ativas, que agenciam maior autonomia e colaboração entre os aprendizes, e
apontando que a integração tecnológica no design instrucional gerou impactos positivos, incluindo a diversificação
das estratégias de ensino e a personalização do aprendizado, apesar dos desafios relacionados à capacitação docente
e acessibilidade tecnológica. Por outro lado, ainda foram evidenciados desafios relacionados à capacitação docente e
à acessibilidade tecnológica em diferentes contextos educacionais.
Palavras-chave: Capacitação. Educação. Inovação. Tecnologias

A APRENDIZAGEM POR MEIO DO BRINCAR: A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA

Elivânia Belo Silva Camelo — 2025-01-08

RESUMO: Esse estudo abordou a aprendizagem por meio do brincar, enfatizando o papel da criança como
protagonista nesse processo. Teve-se como objetivo investigar como o brincar contribui para o desenvolvimento
integral das crianças, promovendo habilidades cognitivas, sociais e emocionais. A pesquisa bibliográfica realizada
contribuiu para que se pudesse analisar diversas fontes, incluindo artigos acadêmicos e livros que discutem a
importância do brincar na educação infantil. Os resultados de tal busca mostraram que as experiências lúdicas são
essenciais para o aprendizado, pois permitem que as crianças interajam com o mundo ao seu redor de forma criativa
e significativa e que, ao brincar, as crianças não apenas se divertem, mas também desenvolvem a capacidade de
resolver problemas, trabalhar em equipe e expressar suas emoções. Com isso, esse estudo evidenciou que o ambiente
de aprendizagem deve ser projetado para incentivar o brincar livre, respeitando as escolhas e os interesses dos alunos.
Assim, conclui-se que a aprendizagem por meio do brincar é fundamental para o desenvolvimento das crianças,
reforçando a necessidade de uma abordagem pedagógica que valorize suas vozes e experiências.
Palavras-Chave: Brincar. Criança. Aprendizagem. Protagonismo Infantil

A REVOLUÇÃO DAS MIDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇAO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NA FORMAÇÃO DOCENTE

Maria Jose de Andrade — 2025-01-15

RESUMO: O paper aborda os impactos das tecnologias digitais na prática pedagógica, destacando a necessidade de
formação continuada dos professores para a integração eficiente dessas ferramentas no ensino. A pesquisa bibliográfica
analisa os principais desafios enfrentados pelos docentes, como o medo de perder a identidade profissional e a
resistência à adoção de novas tecnologias. São exploradas ferramentas como Google Meet, Google Classroom,
Gamificação e Sala de Aula Invertida, com foco no papel essencial do Google Meet durante a pandemia de COVID19. A análise revela que, apesar das amplas possibilidades que as mídias digitais oferecem para enriquecer o processo
educacional, sua implementação depende de uma formação contínua e adequada dos professores. O estudo conclui
que, para maximizar os benefícios das tecnologias digitais, é essencial superar as barreiras tecnológicas e garantir a
capacitação dos docentes, promovendo, assim, uma educação mais interativa, dinâmica e alinhada às demandas
contemporâneas.
Palavras-chave: Mídias Digitais. Formação Continuada. Educação

APRENDIZAGEM COLABORATIVA: TRANSFORMAÇÕES TECNOLÓGICAS NO ENSINO

Marta Silva de Lima — 2025-01-15

RESUMO: A aprendizagem colaborativa é uma abordagem educacional que valoriza a interação entre estudantes,
promovendo a construção coletiva do conhecimento por meio do trabalho em equipe. Pensando em tal panorama,
este artigo analisou as transformações proporcionadas pelas tecnologias digitais nesse modelo de ensino, com o
objetivo de investigar como ferramentas tecnológicas ampliaram a colaboração, contribuindo para a troca de ideias e
o desenvolvimento de competências. A pesquisa edificada para a edificação deste artigo utilizou metodologia
bibliográfica, baseada em leituras de artigos e estudos que abordaram práticas de aprendizagem colaborativa
mediadas por tecnologia, cujos resultados mostraram que o uso de plataformas digitais potencializou a interação
entre os estudantes, facilitando a comunicação e a resolução de problemas em conjunto, além de demonstrar que
ambientes virtuais de aprendizagem colaborativa estimularam a autonomia dos participantes e fortaleceram redes de
apoio mútuo, o que tornou o processo mais dinâmico, eficiente e alinhado às demandas da educação contemporânea.
Além disso, identificou-se a importância de uma formação docente voltada para o uso pedagógico das tecnologias, a
fim de garantir a eficácia das metodologias ativas no fortalecimento da aprendizagem coletiva.
Palavras-chave: Colaboração. Educação. Tecnologia.

O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Marta Silva de Lima — 2025-01-15

RESUMO: Este estudo com o tema “O uso da inteligência artificial nos cursos de Educação à Distância”, teve
com objetivo a realização de uma pesquisa bibliográfica abordando os aspectos da Inteligência Artificial (IA) nos
cursos da Educação à Distância e exemplificação da inserção da Inteligência Artificial dentro da instituição de
ensino. A metodologia utilizada foi de pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, sendo utilizados artigos
disponibilizados pela Must University e de autores relevantes sobre o tema proposto. Podemos afirmar que esta
pesquisa contribuiu para que pudéssemos compreender que a Educação à Distância é um recurso de considerável
relevância que considera o aluno de forma efetiva com utilização das novas tecnologias nas áreas de informação e
comunicação, contribuindo dessa forma com a aplicação de novas abordagens para o processo de ensino -
aprendizagem à distância. O uso da Inteligência Artificial (AI) na educação é uma realidade que vem
modificando o ensino dos estudantes em diferentes partes do mundo. Esse tipo de tecnologia tem uma relação
direta trazendo uma conexão entre o conhecimento humano e o artificial, possibilitando um aprendizado
completo e direcionado para cada estudante. Consequentemente, podemos dizer que este estudo contribui para a
ascensão dos saberes sobre este tema, uma vez que, foram abordados os principais aspectos sobre a Inteligência
Artificial, bem como, a exemplificação da inserção da IA em uma instituição de ensino.
Palavras-chave: Inteligência Artificial, Educação à distância, Aprendizagem.

AS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO STEAM PARA A INTEGRAÇÃO CURRICULAR E POTENCIALIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (ABP)

Diego José Domingos Pereira — 2025-01-18

RESUMO: Este artigo aborda como a estrutura e conjuntura da cultura digital moldam o contexto educacional,
destacando o papel dos nativos e imigrantes digitais no planejamento escolar, nos projetos de inserção tecnológica
nas aulas e a integração da Educação STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) no
currículo da Educação Básica, focando em suas contribuições para a formação integral dos estudantes e o
desenvolvimento de competências exigidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, discute
como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) pode ser uma abordagem eficaz na aplicação dos princípios
de STEAM, incentivando a colaboração, o pensamento crítico e a criatividade dos alunos, utilizando recursos
digitais e soluções práticas para problemas do cotidiano. A proposta enfatiza o papel da ABP no desenvolvimento
de habilidades fundamentais para o século XXI, como a comunicação, a colaboração e a autonomia.
Palavras-chave: Cultura digital, Aprendizagem Baseada em Projetos; Nativos e Imigrantes Digitais, Educação
Básica; Educação STEAM; Ensino/Aprendizagem; Integração Curricular.

O MODELO DE GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DISPOSTO NA LEI Nº 13.415/2017

Bárbara Lorena Valois Bandeira — 2025-01-18

RESUMO: Este artigo apresenta como objeto de pesquisa a Modelo de Gestão Gerencialista apresentado da Lei nº 13.415/2017 a qual regulamenta a Reforma do Ensino Médio (REM). Busca analisar esse documento regulamentador supracitado a partir de um quadro teórico enraizado no materialismo histórico-dialético, apresentando a relação construção político-normativa com o modelo de gestão de educação. O trabalho em questão utiliza-se dos seguintes autores, como: Sander (2009), Souza (2017), Barroso (2005), Araujo (2018), Dante (2012), entre outros. Partindo-se uma pesquisa teórica acerca das teorias críticas em contraposição as teorias clássicas de gestão educacional, faz-se uma análise documental, elencando pontos de convergência e contradição com essas referidas teorias, da regulamentação do Novo Ensino Médio (NEM). Conclui-se, portanto, a regulamentação da REM tem suas raízes em políticas neoliberais as quais se coadunam com modelos de gestão gerencialistas, as quais não possibilitam a construção de uma gestão democrática no interior das instituições escolares, nem incentivam a real participação da sociedade civil na construção de uma educação de qualidade.

Palavras-Chaves: Reforma do Ensino Médio, Gestão Gerencialista e Gestão Escolar.

O ENSINO DE HISTÓRIA: EXPLORANDO O LIMIAR ENTRE MÉTODOS TRADICIONAIS E DIGITAIS

Valnisete Teixeira de Oliveira — 2025-01-18

RESUMO: Este trabalho investiga a integração de jogos digitais no ensino de História no ensino médio, analisando suas implicações pedagógicas, desafios e perspectivas. O estudo se concentra em como os jogos digitais podem ser utilizados para complementar as práticas pedagógicas tradicionais, abordando assuntos das aulas. Observa que, embora os jogos digitais ofereçam oportunidades únicas para personalização do aprendizado e análise detalhada do desempenho dos alunos, também apresentam limitações, como, por exemplo, a falta de equipamentos e acesso à internet nas escolas. O estudo destaca a importância de estratégias de integração que equilibrem a inovação tecnológica com métodos de ensino tradicionais, enfatizando a necessidade de uma abordagem crítica e reflexiva no uso dos jogos digitais na educação. Além disso, ressalta a relevância de promover uma cultura de uso consciente e responsável da tecnologia entre alunos e professores, oferecendo, como exemplo, o jogo Assassin’s Creed Odyssey (2008), que pode ser usado nas aulas de História sobre a Grécia Antiga. Assim, ao abraçar uma abordagem que reconheça a importância tanto dos métodos de ensino tradicionais quanto dos digitais, os educadores têm a oportunidade de proporcionar experiências de aprendizado mais envolventes, significantes e contextualizadas para os alunos. Isso os capacita a compreender e valorizar a complexidade e a relevância da história num mundo em constante mudança.

Palavras-chave: Jogos digitais. Ensino de História. Tecnologia.

A PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO COM BASE NOS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS

Raquel Garcia Nery — 2025-01-19

RESUMO: Esse estudo visa explorar a convergência entre neurociência, educação e tecnologia, evidenciando como
essa integração pode transformar a educação num processo mais eficaz, adaptativo e personalizado. Com base nos
conhecimentos acerca do funcionamento do cérebro, como a neuroplasticidade e a influência das emoções na
aprendizagem, o texto argumenta que a neurociência oferece insights fundamentais para o desenvolvimento de
práticas educativas que respeitem as particularidades dos estudantes. Nesse contexto, a tecnologia emerge como um
importante recurso de aplicação prática dessas descobertas, permitindo a criação de metodologias e ferramentas que
atendam a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, proporcionando uma educação mais inclusiva e voltada para
as necessidades individuais dos alunos. A metodologia escolhida foi a pesquisa bibliográfica, que articula referências
científicas sobre neurociência aplicada à educação e exemplos práticos de tecnologias educacionais. Inicialmente,
explora-se princípios neurocientíficos relevantes, como a importância de ambientes emocionais seguros para o
engajamento na aprendizagem e a adaptação do cérebro ao aprendizado através da neuroplasticidade. Seguidamente,
discute-se a aplicação desses conceitos no ensino, especialmente na utilização da tecnologia para criar ambientes de
aprendizado dinâmicos e motivadores. Por fim, o estudo demonstra que a união entre essas áreas permite o
desenvolvimento de práticas educativas que promovem não somente a eficiência acadêmica, como também o bemestar psicológico dos educandos. Essa abordagem cria uma experiência educacional inclusiva e personalizada, que
valoriza a diversidade e adapta- se aos desafios contemporâneos. Assim, o artigo sugere que essa integração é um
caminho promissor para o avanço do sistema educacional, alinhando-se com as demandas atuais.
Palavras-chave: Neurociência. Educação. Tecnologia. Neuroplasticidade.

REVOLUÇÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E BENEFÍCIOS PARA O SÉCULO XXI

Raquel Garcia Nery — 2025-01-19

RESUMO: A pesquisa discute a integração de tecnologias no ambiente escolar e seu impacto no processo de
ensino-aprendizagem no século XXI, destacando tanto os benefícios quanto os desafios. O objetivo do estudo é
analisar as implicações da utilização de ferramentas digitais na sala de aula, enfatizando suas potencialidades
pedagógicas, as dificuldades na capacitação docente e as desigualdades de acesso às tecnologias. A metodologia
adotada foi uma pesquisa bibliográfica, baseada em estudos e trabalhos acadêmicos relacionados ao uso de
tecnologias educacionais. O tema central aborda como ferramentas como lousas interativas, tablets e aplicativos
educacionais podem transformar a dinâmica pedagógica, tornando-a mais atrativa e interativa. O estudo destaca que
essas tecnologias incentivam o engajamento dos estudantes, promovem a personalização do aprendizado e
estimulam o desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI. Entretanto, também aponta desafios
importantes, como a falta de capacitação adequada para os docentes, a desigualdade no acesso às tecnologias e os
riscos associados ao uso excessivo, como distração e dependência. Paca concluir, o texto enfatiza que, para que a
integração tecnológica seja eficiente, é fundamental que gestores, educadores e comunidades escolares trabalhem
juntos, garantindo o uso consciente e estratégico das ferramentas digitais. O estudo ressalta que as tecnologias
devem complementar, e não substituir, as práticas pedagógicas tradicionais, propondo um equilíbrio entre inovação
e metodologias consolidadas. Por fim, o artigo destaca que, quando utilizada de maneira adequada, a tecnologia
pode transformar a sala de aula em um ambiente mais inclusivo, dinâmico e preparado para os desafios
contemporâneos.
Palavras-chave: Tecnologias. Desafios. Benefícios. Ferramentas Digitais.

DESAFIOS E PERSPECTIVAS JURÍDICAS NO COMBATE AO ASSÉDIO MORAL VERTICAL NA POLÍCIA MILITAR

João Paulo dos Santos — 2025-01-20

RESUMO: O assédio moral no ambiente de trabalho tem se destacado como uma questão de extrema relevância
nos últimos anos, especialmente em instituições de segurança pública como a Polícia Militar. A estrutura
hierárquica rígida e disciplinar, características intrínsecas da organização militar, torna essa instituição
particularmente vulnerável ao assédio moral vertical, onde superiores hierárquicos abusam de sua posição de poder
contra subordinados. Tal prática prejudica a dignidade, saúde mental e o desempenho dos policiais militares,
comprometendo tanto o bem-estar individual quanto a eficiência institucional. Esse cenário levanta importantes
questionamentos sobre a eficácia das normas jurídicas e práticas institucionais na prevenção e combate ao assédio
moral vertical. Neste contexto, o artigo busca analisar os desafios jurídicos enfrentados na Polícia Militar e propor
perspectivas para melhorar a proteção dos direitos dos subordinados, considerando a necessidade de reformas
legislativas e a implementação de mecanismos eficazes de denúncia, capacitação e apoio às vítimas.
Palavras Chaves: Assédio Moral, Polícia Militar, Segurança Pública, Organização Militar, Vítimas.

METODOLOGIAS ATIVAS E OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO DOCENTE NA ATUALIDADE: AS POSSIBILIDADES E DESAFIOS DAS METODOLOGIAS ATIVAS NO COTIDIANO ESCOLAR

Raquel Gracia Nery — 2025-01-20

RESUMO: O objetivo de explorar as metodologias ativas e os desafios enfrentados pelos docentes na atualidade é
oferecer uma compreensão aprofundada sobre como essas práticas podem transformar a educação, ao mesmo tempo
em que destacam os obstáculos que surgem durante sua implementação. As metodologias ativas tendem a aumentar o
interesse e a participação dos alunos, promovendo um aprendizado mais engajado e significativo. Para abordar o
tema "Metodologias Ativas e os Desafios Enfrentados pelo Docente na Atualidade", foi adotada uma abordagem
metodológica que permite uma análise crítica e abrangente. Este trabalho concluiu que essas metodologias podem
impactar positivamente o sucesso escolar, beneficiando todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
Ao reconhecer a complexidade e a relevância do tema, o artigo contribui com novas perspectivas e ferramentas para
superar os desafios docentes, promovendo melhorias no processo pedagógico. A pesquisa baseou-se em uma
abordagem qualitativa, com levantamento bibliográfico de artigos e livros nacionais e internacionais, além de uma
análise reflexiva fundamentada nos pressupostos teórico- metodológicos do curso.
Palavras-chave: Metodologias Ativas. Aprendizagem. Ensino.

O PAPEL DO GESTOR EDUCACIONAL NA IMPLEMENTAÇÃO DO AMBIENTE E-LEARNING

Raquel Gracia Nery — 2025-01-20

RESUMO: Esse texto tem como objetivo analisar o papel do gestor educacional no ambiente e-learning,
explorando suas atribuições, desafios enfrentados e estratégias necessárias para garantir um ambiente de
aprendizagem mais eficiente e inclusivo. O foco central gira em torno das responsabilidades do gestor, que
incluem a implementação de políticas educacionais adequadas, a capacitação docente, o suporte técnico e a
promoção da inclusão digital. A metodologia utilizada se baseia em uma pesquisa bibliográfica, que oferece
uma visão abrangente das práticas e teorias relacionadas à gestão educacional em ambientes digitais. A análise
deixa em evidencia que o gestor educacional é fundamental na transição para o e- learning, desempenhando
funções estratégicas na escolha de plataformas digitais e na adaptação de metodologias pedagógicas ao contexto
virtual. Além disso, é essencial que ele promova a capacitação contínua de docentes e ofereça suporte técnico
adequado para garantir o sucesso do ensino à distância. Outro ponto importante, é o papel do gestor na
mitigação de desigualdades de acesso, assegurando que todos os alunos tenham as condições necessárias para
participar do ambiente virtual. Contudo, conclui-se que o gestor educacional é uma peça-chave na criação de um
ambiente e-learning inclusivo, eficiente e inovador.
Palavras-chave: Gestor Educacional. Ambiente E-Learning. Capacitação Docente.

TRANSFORMANDO A APRENDIZAGEM PELO FAZER: A CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO

Cintia Cruz Monteiro Gama — 2025-01-20

RESUMO: O presente estudo analisa os aspectos da Cultura Maker no cenário educacional e as contribuições no
processo de aprendizagem dos alunos. A pesquisa analisa o potencial significativo para revolucionar os
paradigmas educacionais, aumentando o engajamento, a praticidade e o alinhamento com as exigências do século
XXI. Aborda ainda os desafios encontrados para a promoção da Cultura Maker nos espaços escolares. Para o
desenvolvimento do tema, o trabalho adotou a metodologia de pesquisa bibliográfica, fazendo a análise de livros,
artigos científicos, teses, dissertações e outras fontes relevantes. O principal objetivo deste estudo foi abordar a
utilização da Cultura Maker no ambiente escolar na promoção da aprendizagem significativa, discutindo os
desafios enfrentados na implementação da Cultura Maker e dos possíveis benefícios. O estudo concluiu que a
integração bem-sucedida dessa cultura exige um planejamento meticuloso, recursos adequados e transformações
culturais substanciais nos estabelecimentos educacionais a fim da promoção da educação de qualidade a fim de
democratizar o acesso de todos ao ensino de qualidade.
Palavras-chave: Cultura Maker . Movimento Maker. Educação. Ensino e Aprendizagem

CULTURA DIGITAL E A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Cintia Cruz Monteiro Gama — 2025-01-20

RESUMO: O presente estudo analisa a evolução da sociedade da informação para a sociedade do conhecimento
e os desafios da escola na promoção da cultura digital. A pesquisa aborda os impactos da era digital na educação,
em especial no enfrentamento das práticas de bullying, na modalidade do cyberbullying. O estudo abarca os
desafios impostos aos profissionais, pais e estudiosos da educação na compreensão e promoção de práticas de
enfrentamento e combate a essa forma de violência. Para o desenvolvimento do tema, o trabalho adotou a
metodologia de pesquisa bibliográfica, fazendo a análise de livros, artigos científicos, teses, dissertações e outras
fontes relevantes. O principal objetivo deste estudo foi abordar o papel da escola na promoção da cultura digital
na educação do século XXI, discutindo os desafios enfrentados diante das práticas de bullying, em especial o
cyberbullying e os reflexos no ambiente escolar. Por meio das análises consideradas neste estudo pode-se
observar que tanto a escola quanto os pais apresentam dificuldades para o enfretamento do problema, por se
manifestar de diferentes formas, o cyberbullying é uma violência onde muitas vezes o agressor é anônimo e se
utiliza dos meios eletrônicos para agredir a vítima em qualquer momento ou lugar. O estudo concluiu que embora
o uso das tecnologias traga avanços na educação, devido as inúmeras possibilidades enriquecedoras, é preciso que
a promoção da cidadania digital seja incorporada pelos pais e pela escola para preparar os alunos ao convívio
benéfico no ambiente virtual, estabelecendo relações de respeito, evitando comportamento prejudiciais e práticas
de violência.
Palavras-chave: Cultura digital. Sociedade da informação. Sociedade do conhecimento. Bullying.
Cyberbullying. Cidadania digital.

A EDUCAÇÃO ATUAL E SEUS DESAFIOS

Maria Emília de Souza Melo Francio — 2025-01-21

RESUMO: Este paper teve como metodologia a revisão bibliográfica realizada a partir do referencial teórico
abordado na disciplina, observando que sua importância se dá principalmente, ao refletir acerca do papel da educação
atual e seus desafios, do surgimento das novas tecnologias, refletindo sobre as percas e ganhos, possibilidades e
resultados obtidos por instituições de ensino, professores e estudantes, verificando, se nesse processo os professores
estão aptos, a realizarem uma mediação pedagógica eficiente e de qualidade, que contemplem a todos os estudantes.
Para consolidar essa análise, optou-se por descrever algumas características gerais de cada geração, os prós e
contras, e desafios a serem enfrentados pelos professores e/ou estudantes nas instituições de ensino da atualidade.
Visando obter subsídios para o desenvolvimento do tema proposto, foi realizada uma investigação descritiva e
exploratória, para tal, buscou-se respostas na pesquisa bibliográfica, realizada em livros e sites, fazendo referência a
textos publicados, nos trabalhos de Alfano, B. (2015), Bauman, Z. (2019), Brito, G. d., & Purificação, I. d. (2017).
Palavras-chave: Educação. Atualidade. Desafios

A RELAÇÃO ENTRE AS TECNOLOGIAS, AS NOVAS METODOLOGIAS, O CURRÍCULO E A INTERATIVIDADE

Maria Emília de Souza Melo Francio — 2025-01-21

RESUMO: O presente paper teve como objetivo refletir a relação existente entre as tecnologias, as novas
metodologias, o currículo e a interatividade, no processo de ensino-aprendizagem, considerando como prática
inovadora e de significado para os estudantes. Buscou-se relatar um exemplo de prática inovadora realizada por
instituição de ensino que tenha causado uma aprendizagem significativa modificando o seu currículo. O relato
permitiu perceber a importância das tecnologias e das novas metodologias para a educação e seu papel na qualidade
do processo ensino-aprendizagem. Tendo como método de pesquisa uma revisão bibliográfica realizada a partir do
referencial teórico estudado na disciplina, percebeu-se que a relação entre as tecnologias, as novas metodologias, o
currículo e a interatividade, dos dias atuais, enquanto alternativa disponibilizada para o processo de ensino, contribui
para a aprendizagem significativa. Conclui-se que reflexões pertinentes à utilização das tecnologias, novas
metodologias e a interatividade são assuntos imprescindíveis que levam a uma aprendizagem com significado,
modificando seu currículo. Visando obter subsídios para o desenvolvimento do tema proposto, foi realizada uma
investigação descritiva e exploratória, para tal, buscou-se respostas na pesquisa bibliográfica, realizada em livros e
sites, fazendo referência a textos publicados, nos trabalhos de Kenski, V. (2008), Moran, J. (2013), Valente, J.
(2001).
Palavras-chave: Tecnologia. Aprendizagem. Currículo.

METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A PRÁTICA DOCENTE EFICAZ

Cintia Máximo de Souza — 2025-01-21

RESUMO: Este trabalho investiga os desafios enfrentados pelos educadores na implementação de metodologias
ativas no ambiente educacional atual, um tema cada vez mais relevante no contexto das transformações
pedagógicas contemporâneas. O objetivo central é identificar, analisar e compreender as principais barreiras que
dificultam a adoção dessas abordagens inovadoras, tais como a resistência dos estudantes, a sobrecarga de
trabalho dos professores, a insuficiência de infraestrutura adequada e a falta de apoio institucional. Além disso, o
estudo propõe sugerir estratégias eficazes para superar esses obstáculos e promover uma transição mais suave para
métodos de ensino centrados no aluno. A pesquisa foi fundamentada em uma revisão bibliográfica extensa, que
avaliou conceitos, práticas e experiências desenvolvidas por diversos autores renomados na área da educação. Os
resultados indicam que, embora existam desafios significativos que precisam ser abordados, a aplicação bemsucedida de metodologias ativas pode trazer benefícios substanciais, incluindo um aprendizado mais interativo,
envolvente e personalizado, que atende melhor às necessidades individuais dos alunos. A conclusão aponta que,
com o suporte institucional apropriado, investimentos em infraestrutura, e uma formação docente contínua e de
qualidade, é possível não apenas superar essas barreiras, mas também transformar as práticas pedagógicas de
maneira significativa e sustentável. Isso contribuirá para uma educação mais alinhada às demandas
contemporâneas, centrada no aluno, capaz de promover um desenvolvimento acadêmico mais eficaz e relevante
para os desafios do século XXI, preparando os estudantes para um mundo em constante mudança.
Palavras-chave: Metodologias Ativas. Desafios Docentes. Resistência Estudantil. Formação Docente.
Infraestrutura Educacional. Estratégias Pedagógicas

A INTERFACE EDUCACIONAL NA ERA DIGITAL: EDUCAÇÃO 4.0 E REVOLUÇÃO 5.0 NAS PRÁTICAS DOCENTES DIANTE DOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS

Cintia Máximo de Souza — 2025-01-21

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar o impacto das tecnologias emergentes no contexto
educacional, especificamente na implementação da Educação 4.0, e a transição para a Revolução 5.0. A pesquisa
bibliográfica explora como as novas tecnologias, como a Inteligência Artificial (IA) e a Internet das Coisas
(IoT), estão transformando as práticas pedagógicas, promovendo um ensino mais personalizado e adaptado às
necessidades de cada aluno. A Educação 4.0 surge como uma resposta às mudanças tecnológicas da sociedade
digital, desafiando educadores a reestruturarem seus métodos e ambientes de aprendizagem para integrar essas
ferramentas de forma eficaz. A metodologia utilizada baseia-se em uma revisão bibliográfica das principais
tendências e desafios do ensino digital, incluindo a reconfiguração do papel do professor, a adoção de
metodologias ativas de aprendizagem e os desafios relacionados à infraestrutura tecnológica nas escolas. Os
resultados indicam que, embora as tecnologias ofereçam oportunidades significativas para a educação, a
implementação da Educação 4.0 enfrenta obstáculos, como a falta de capacitação docente e a desigualdade no
acesso às ferramentas digitais. A pesquisa conclui que, para que a Educação 4.0 seja bem- sucedida, é essencial
promover a formação contínua dos educadores e garantir a inclusão digital de todos os alunos.
Palavras-chave: Educação 4.0, Tecnologias Emergentes, Inteligência Artificial, Internet das Coisas,
Metodologias Ativas, Inclusão Digital.

A EVOLUÇÃO DO PAPEL DO PROFESSOR FRENTE ÀS TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS EMERGENTES: METODOLOGIAS ATIVAS, EDUCAÇÃO HÍBRIDA E O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO

Cintia Máximo de Souza — 2025-01-21

RESUMO: Este documento aborda as tendências educacionais contemporâneas, com foco nas metodologias
ativas, na educação híbrida e na integração de tecnologias educacionais, destacando como essas práticas
transformam o papel do professor na sala de aula. O objetivo principal é analisar como essas mudanças exigem
que os educadores atuem como facilitadores do aprendizado e mediadores do conhecimento, em vez de meros
transmissores de informações. A metodologia utilizada baseia-se em uma revisão bibliográfica abrangente de
literatura relevante, explorando práticas pedagógicas atuais e a importância da formação contínua dos docentes.
Os resultados evidenciam que a implementação de metodologias ativas e a educação híbrida requerem dos
professores novas habilidades, flexibilidade e uma postura adaptativa, além de um compromisso com a formação
contínua, a fim de atender às diversas necessidades dos alunos. As instituições educacionais devem oferecer
suporte adequado, tanto em termos de formação quanto de recursos, para que os docentes se adaptem a essas
novas realidades de ensino. Em conclusão, a evolução do papel do professor diante dessas tendências representa
uma oportunidade significativa para aprimorar a qualidade do ensino, preparando alunos mais críticos,
autônomos e aptos a enfrentar os desafios do século XXI, contribuindo para uma educação mais inclusiva e
eficaz.
Palavras-chave: Metodologias Ativas. Educação Híbrida. Tecnologias Educacionais. Formação Continuada.
Papel do Professor. Ensino de Qualidade.

A RELAÇÃO ENTRE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO CONTÍNUO E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Carlos André Lima Marinho — 2025-01-21

RESUMO: A pesquisa realizada na Escola Estadual Corintho Borges Façanha, em Tefé-Amazonas, investigou
como minimizar as dificuldades dos estudantes no ensino de matemática no ensino fundamental II, através de
um acompanhamento pedagógico contínuo dos professores de matemática. E teve como objetivo geral analisar
como o acompanhamento pedagógico contínuo dos professores de matemática pode minimizar as dificuldades
dos estudantes no ensino fundamental II. A metodologia partiu de uma revisão de literatura, fizemos análise
dos textos e documentos para que servissem de embasamento teórico, após escolhermos os instrumentos de
coleta, bem como o local da pesquisa, seguimos os procedimentos estabelecidos, fomos a campo e na sequência
realizamos a análise e apresentação dos dados coletados. Portanto, diante de tudo que foi exposto o
acompanhamento pedagógico contínuo do professor de matemática só contribui para minimizar as dificuldades
dos estudantes no ensino fundamental II, pois permite que o estudante tenha um desenvolvimento pleno em
sua aprendizagem. Os resultados mostraram que o acompanhamento contínuo melhora a aprendizagem,
permitindo que os professores conheçam melhor os alunos, identifiquem dificuldades e ajustem suas estratégias
de ensino. Isso contribui para melhores índices de aprovação e aprendizagem. Sugere-se que futuras pesquisas
verifiquem se o acompanhamento pedagógico contínuo ocorre também em outras disciplinas, podendo assim
surgirem outras pesquisas neste sentido.
Palavras-chave: Acompanhamento Contínuo; Educação Matemática; Ensino aprendizagem de matemática

IMPACTO DO ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO CONTÍNUO NO DESEMPENHO E ENGAJAMENTO DOS ESTUDANTES EM MATEMÁTICA: UMA POSSIBILIDADE

Carlos André Lima Marinho — 2025-01-21

RESUMO: A pesquisa realizada na Escola Estadual Corintho Borges Façanha, em Tefé-Amazonas, investigou
como minimizar as dificuldades dos estudantes no ensino de matemática no ensino fundamental II, através de um
acompanhamento pedagógico contínuo dos professores de matemática. O objetivo geral deste trabalho foi de
analisar como o acompanhamento pedagógico contínuo dos professores de matemática pode minimizar as
dificuldades dos estudantes no Ensino Fundamental II, promovendo engajamento e uma aprendizagem mais eficaz
e significativa, garantindo assim melhor desempenho acadêmico. A metodologia partiu de uma revisão de
literatura, após escolhermos os instrumentos de coleta, bem como o local da pesquisa, seguimos os procedimentos
estabelecidos, fomos a campo e na sequência realizamos a análise e apresentação dos dados coletados. Portanto,
diante de tudo que foi exposto o acompanhamento pedagógico contínuo do professor de matemática só contribui
para minimizar as dificuldades dos estudantes no ensino fundamental II, pois permite engajamento na disciplina
permitindo ao estudante melhor desempenho acadêmico. Os resultados mostraram que o acompanhamento
contínuo melhora a aprendizagem, permitindo que os professores conheçam melhor os alunos, ajustem suas
estratégias de ensino. Isso contribui para melhores índices de aprovação e aprendizagem. Sugere-se que futuras
pesquisas verifiquem se o acompanhamento pedagógico contínuo ocorre também em outras disciplinas, podendo
assim surgirem outras pesquisas neste sentido.
PALAVRAS-CHAVE: Matemática, Acompanhamento contínuo, Ensino aprendizagem de matemática

A INSTRUÇÃO EM PAPEL E AS METODOLOGIAS ATIVAS: UMA PERSPECTIVA COLABORATIVA NO ENSINO MODERNO

Edilson Francisco dos Santos — 2025-01-22

RESUMO: Este trabalho explora a evolução das metodologias ativas no contexto educacional, com foco na
Instrução em Pares, uma abordagem ativa desenvolvida por Eric Mazur na década de 1990. As metodologias ativas
emergiram no final do século XIX, com o movimento escolanovista, como uma resposta ao modelo tradicional de
ensino, que colocava o professor como figura central e o aluno em uma posição passiva. Hoje, elas propõem uma
dinâmica mais colaborativa, onde alunos e professores compartilham o protagonismo na construção do
conhecimento. A Instrução em Pares é uma metodologia que incentiva a interação entre os alunos, permitindo a
construção coletiva de ideias e promovendo a aprendizagem ativa. O estudo adota uma metodologia de revisão
bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas de periódicos, plataformas como SciELO e Google Acadêmico, para
analisar o impacto dessas práticas pedagógicas no ambiente educacional contemporâneo. A análise revela que a
adoção de metodologias ativas como a Instrução em Pares não apenas melhora o desempenho acadêmico, mas
também desenvolve habilidades críticas e sociais, transformando o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Metodologias Ativas. Instrução em Pares. Ensino Colaborativo.

A EXPANSÃO DA PSICANÁLISE NO CONTEXTO HOSPITALAR: UMA ANÁLISE QUALITATIVA DOS ÚLTIMOS 10 ANOS

Floyd Siqueira Campos — 2025-01-25

RESUMO: Este artigo analisa a presença e atuação da psicanálise no contexto hospitalar ao longo dos últimos 10
anos. A pesquisa, fundamentada em uma revisão bibliográfica qualitativa, revela a crescente integração da
psicanálise como ferramenta terapêutica complementar, explorando não apenas sua aplicação em pacientes, mas
também nas demandas da equipe multidisciplinar. A análise destaca a complexidade do ambiente hospitalar,
exigindo adaptações nas técnicas psicanalíticas, como a associação livre, atenção flutuante e a adaptação da técnica do
brinquedo para crianças hospitalizadas. Além disso, ressalta-se a necessidade de estabelecer padrões éticos para a
prática analítica no hospital. A psicanálise emerge como um elemento vital na humanização do cuidado, oferecendo
suporte emocional e promovendo uma compreensão mais profunda da subjetividade do paciente, alinhando-se à
visão de Freud sobre a expansão e consolidação da psicanálise em diversos campos do conhecimento. Este estudo
contribui para a compreensão contemporânea do papel da psicanálise no ambiente hospitalar e destaca sua
relevância na saúde mental do século XXI.
Palavras-chave: Psicanálise Hospitalar, Psicologia Hospitalar, Técnicas Psicanalíticas

DESIGN INSTRUCIONAL E EDUCAÇÃO: UM OLHAR TECNOLÓGICO SOBRE SUAS PRÁTICAS

Rosineide Maria da Silva — 2025-02-03

RESUMO: Este artigo tem como objetivo principal desenvolver uma análise mais atenta sobre as práticas do design instrucional na educação, com ênfase na integração tecnológica, tendo em vista que o seu o objetivo foi investigar como essas práticas impactaram o processo educativo, considerando suas vantagens e limitações sob a perspectiva do profissional designer instrucional. Dessa forma, revela-se que a metodologia adotada foi bibliográfica, alicerçada em leituras de livros, artigos acadêmicos e outros estudos relevantes que abordaram o tema. Os indicadores apontaram que, embora o design instrucional contribua para a personalização da aprendizagem ao possibilitar o uso de tecnologias digitais adaptadas a diferentes estilos e ritmos, desafios como a necessidade de formação contínua dos profissionais e a adequação às rápidas mudanças tecnológicas ainda representam obstáculos significativos para sua implementação. Com isso evidenciou-se que a pesquisa destacou o papel da interação entre educadores e designers instrucionais no desenvolvimento de conteúdos didáticos mais atrativos e adaptáveis, concluindo que a implementação bem-sucedida dessas práticas depende de um planejamento cuidadoso que considere os contextos e as demandas educacionais atuais.

Palavras-chave: Aprendizagem. Educação. Planejamento. Tecnologia.

ESTUDANTE, DOCENTE E CURSO NA EAD: DINÂMICAS, DESAFIOS E ESTRATÉGIAS

Rosineide Maria da Silva — 2025-02-04

RESUMO: Buscando discutir acerca das interações entre estudante, docente e curso na Educação a Distância (EAD), esse estudo examinou aportes teóricos que falam sobre os desafios e estratégias que influenciaram diretamente a aprendizagem, objetivando, com isso, compreender de que forma esses pilares moldaram o desempenho acadêmico e quais ajustes foram essenciais para aperfeiçoar a experiência educacional, evidenciando a necessidade de um equilíbrio entre autonomia, suporte pedagógico e um aprendizado dinâmico que potencializasse o engajamento e a retenção do conhecimento. Para tanto, a pesquisa, fundamentada em abordagem bibliográfica, analisou estudos que exploraram a autonomia do estudante, a mediação docente e a estruturação dos cursos na EAD, revelando que a autogestão do aprendizado demanda mais do que simples flexibilidade, tendo em vista que a ausência de disciplina e suporte adequado não apenas compromete o progresso acadêmico, mas também expôs lacunas estruturais que impactaram diretamente no engajamento e na retenção do conhecimento. Com isso, esse estudo revelou que o sucesso na EAD depende da interação ativa entre estudantes e docentes, como também de um aprendizado estratégico, em que o acompanhamento contínuo, metodologias ativas e personalização de recursos minimizaram obstáculos e ampliam o engajamento, demonstrando que o equilíbrio entre autonomia e orientação se faz determinante para consolidar um ensino dinâmico, estruturado e alinhado às demandas contemporâneas.

Palavras-chave: Educação a Distância. Docência. Ensino.

A DEPENDÊNCIA TECNOLÓGICA E OS IMPACTOS PSICOSOCIAIS NOS DIAS ATUAIS

Maxwell Leandro Borges — 2025-02-07

RESUMO: O avanço tecnológico permeia na contemporaneidade a conexão e a troca acelerada
de informações entre os indivíduos, sendo por isso inegável os benefícios deste avanço em seus
diversos desdobramentos. No entanto, o uso excessivo é visto como uma problemática que afeta
a sociedade moderna. Assim, a presente pesquisa tem o objetivo de compreender os impactos
psicossociais resultantes da dependência tecnológica na contemporaneidade. Este estudo
desenvolveu-se por meio de uma revisão de literatura do tipo integrativa, realizada no período
de dezembro de 2021 a abril de 2022 nas bases de dados eletrônicas da U.S. National Library
of Medicine and the National Institutes Health (PubMed), Ciências da Saúde (LILACS) e da
Scientific Electronic Library Online (SciELO), utilizando os descritores controlados:
Dependência Tecnológica. Impactos. Psicossociais. Incluiu-se artigos publicados entre os anos
de 2017 a 2021 e ao fim 12 estudos foram condizentes com os critérios de elegibilidade
elencados e com os objetivos deste estudo. Percebeu-se que, quando maléfica, o uso excessivo
da tecnologia resulta em impactos psicossociais como o desequilíbrio físico e psicológico,
comodismo e sedentarismo, diminuição do desempenho escolar, diminuição na qualidade do
sono, comprometimento nas relações sociais e familiares, depressão, ansiedade, baixa
autoestima, solidão, transtornos de humor, irritabilidade, estresse e baixa tolerância à
frustações, cyberbullying, sentimentos de frustação e apego ao supérfluo, distorção e negação
da realidade. Conclui-se que, diante disso, que as problemáticas surgem não pelo fato do uso
das tecnologias disponíveis, mas pelo contínuo uso desenfreado, refletindo de forma negativa
na vida do sujeito.
Palavras-chave: Dependência Tecnológica; Impactos; Psicossociais.

PSICOLOGIA POSITIVA E SEUS CINCO PILARES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Maxwell Leandro Borges — 2025-02-07

RESUMO: A Psicologia Positiva é um campo de pesquisas no âmbito da psicologia que encontra bastante
aceitação no Brasil, tendo como proposta a compreensão dos fundamentos psicológicos do bem-estar e da
felicidade, com foco em pontos fortes e características virtuosas presentes nos indivíduos. E buscando ampliar os
conhecimentos sobre o tema e o que vem sendo publicado na literatura, propôs-se a realização de uma revisão
sistemática da literatura sobre Psicologia Positiva dentro do período entre 2012 e 2022. Para este fim, foi
aplicado o descritor “Psicologia Positiva” e “pilares” nos bancos de dados SciELO, BVS e Capes Periódicos.
Palavras-chave: Psicologia Positiva. Qualidade de Vida. Revisão Sistemática.

DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Elivânia Belo Silva Camelo — 2025-02-10

RESUMO: A promessa de acesso irrestrito ao conhecimento na Educação a Distância colide tanto com barreiras que ultrapassaram a mera disponibilidade de vagas, como também revela desafios estruturais que comprometem a inclusão, mostrando a existência de impactos tecnológicos, pedagógicos e sociais na participação de diferentes grupos, momento em que a equidade educacional é posta à prova diante da falta de infraestrutura, adaptação curricular insuficiente e limitações no suporte acadêmico, tornando necessário compreender até que ponto a EAD atendeu às múltiplas demandas estudantis. Por meio da contribuição de uma pesquisa bibliográfica, mapeou-se estudos teóricos que versam sobre acessibilidade, adaptação curricular e estratégias para democratizar o ensino digital, revelando que, apesar da flexibilidade da EAD expandir horizontes, entraves como infraestrutura precária, formação docente deficitária e limitações na personalização do ensino comprometem a inclusão, enquanto a ausência de suporte tecnológico e pedagógico reduz drasticamente a participação de inúmeros estudantes, expondo falhas estruturais que restringem o alcance da aprendizagem remota. A análise feita por meio de tais leituras revelou que a inclusão na EAD ultrapassou a simples acessibilidade digital, exigindo políticas assertivas, capacitação contínua de docentes e estratégias eficazes para garantir equidade no aprendizado, pois, sem mudanças estruturais, a ilusão de um ensino acessível permaneceu distante da realidade educacional. Com isso, chegou-se ao objetivo desse estudo que foi o de analisar os desafios e possibilidades da inclusão na Educação a Distância (EaD), investigando as barreiras enfrentadas por diferentes perfis de alunos.

Palavras-chave: Acessibilidade. Aprendizagem. Ensino. Tecnologia.

A SALA DE AULA INVERTIDA NO ENGAJAMENTO DOS ALUNOS DO SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA DISCIPLINA DE LÍNGUA INGLESA

Elma Figueira Florentino — 2025-02-12

RESUMO: Este trabalho, investigou a aplicação das metodologias ativas no contexto educacional, o impacto da implementação da metodologia ativa da sala de aula invertida (flipped classroom), o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, incentivando os a uma participação ativa. A sala de aula invertida (flipped classroom) surge como uma alternativa inovadora ao modelo tradicional de ensino, permitindo que os alunos acessem o conteúdo em casa, por meio de materiais digitais ou atividades previas de aprendizagem, reservem um tempo em sala de aula para discussões, colaboração e aplicação prática do conhecimento. Criando-se assim, um ambiente mais envolvente, dinâmico e criativo, onde os alunos se tornam protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem, e o professor, então, como mediador, orientando os educandos durante o processo. O estudo destacou os desafios e dificuldades analisando suas implicações pedagógicas no ensino de língua inglesa no segundo segmento do ensino fundamental escola pública. A pesquisa ressaltou como a metodologia sala de aula invertida (flipped classroom) pode ser utilizada para substituir as práticas pedagógicas tradicionais, ao mesmo tempo em que se abordou os desafios associados a aplicação da metodologia em questão, também tratou do papel dos professores nas metodologias ativas e da capacitação dos educadores quanto ao uso das ferramentas tecnológicas e das dificuldades encontradas nas escolas públicas no que tange a baixa conectividade. Conclui-se que compreender como a SAI, influencia no engajamento dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental, em língua inglesa, fornecerá resultados valiosos para educadores, gestores escolares e formuladores de políticas educacionais, ajudando-os a tomar decisões informadas sobre práticas pedagógicas eficazes.

Palavras-chave: Metodologias ativas. Sala de aula invertida. Tecnologia.

BULLYING ESCOLAR: RESPONSABILIDADE CIVIL OBJETIVA E SOLIDÁRIA DOS PAIS OU RESPONSÁVEL LEGAL E DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO PRIVADO NO BRASIL

Luana De Freitas Rodrigues Da Silva — 2025-02-13

RESUMO: O presente Trabalho de Conclusão de Curso consiste em um artigo científico que explora o tema do Bullying Escolar, com foco na responsabilidade civil objetiva e solidária dos pais ou responsável legal e das instituições de ensino privadas no Brasil. O Bullying, um termo de origem inglesa que combina "bully" (que significa valentão ou tirano) e o sufixo "-ing", refere-se a comportamentos agressivos repetidos que ocorrem em ambientes escolares. A pesquisa busca analisar as implicações legais e éticas desse fenômeno, destacando o papel dos responsáveis na prevenção e responsabilização por atos de violência e assédio no contexto educacional.

Palavras–chave: Bullying; Danos; Responsabilidade civil objetiva; Escola Privada; Família

ESTUDO DE CASO SOBRE O LIVRO “CURRÍCULO: PLANEJAMENTO, DESENHO, DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO”

Fernanda Farias Vasconcelos Kreitlow — 2025-02-13

RESUMO: Objetiva-se, com este artigo, constituir um estudo de caso acerca do livro "Currículo: Planejamento, Desenho, Desenvolvimento e Avaliação", escrito pelo professor Paulo Tomazinho. Por meio deste busca-se compreender a contribuição da obra para o campo da educação e para o aprimoramento das práticas pedagógicas. A obra se estrutura em torno das quatro etapas fundamentais da construção curricular, enfatizando a necessidade de inovação e adaptação às demandas educacionais contemporâneas. Sendo assim, a obra se destaca como um recurso essencial para profissionais da educação que buscam atualizar suas práticas e aprofundar sua compreensão sobre o currículo escolar.

Palavras-chave: Estudo de Caso. Tomazinho. Educação. Currículo.

A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COMO ESTRATÉGIA PARA A PROMOÇÃO DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO PÚBLICA

Ana Maria Farias Ribeiro da Silva — 2025-02-16

RESUMO: A qualidade educacional depende diretamente da capacitação e da atualização constante dos profissionais que atuam nas escolas, e a formação continuada se configura como um elemento essencial nesse processo. Nessa perspectiva, o objetivo geral é analisar a formação continuada de professores como estratégia para a promoção da qualidade na educação pública, destacando suas contribuições para o desenvolvimento profissional docente e a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, ou seja, a relevância da formação contínua para o aprimoramento do ensino na educação pública. Este estudo explora como a formação contínua pode contribuir para a melhoria das práticas pedagógicas, da gestão escolar e, consequentemente, dos resultados de aprendizagem dos estudantes. Defende-se, que as diversas formas de formação continuada, como cursos, grupos de estudo e práticas colaborativas oferecem aos professores oportunidades de aperfeiçoamento em diversas áreas do conhecimento e da didática. Além disso, destaca a importância de políticas públicas voltadas para a valorização do professor, investindo em sua qualificação de maneira contínua e contextualizada às necessidades da realidade escolar. Para a metodologia foi utilizada uma pesquisa bibliográfica, para isso, buscou-se arquivos em plataformas digitais, principalmente no google acadêmico, já abordagem foi qualitativa. Os resultados alcançados elucidaram que a formação continuada contribui de forma significativa para a melhoria da educação pública.

Palavras-chave: Formação continuada; qualidade educacional; desenvolvimento docente

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROTAGONISMO NOS ANOS INICIAIS

Ana Maria Farias Ribeiro da Silva — 2025-02-16

RESUMO: Práticas pedagógicas referem-se ao conjunto de ações, métodos, estratégias e abordagens utilizadas pelos educadores para promover o ensino e a aprendizagem. Nessa perspectiva, o artigo se pautou pelo seguinte objetivo geral analisar as práticas pedagógicas aplicadas nos anos iniciais do ensino fundamental com o intuito de promover o desenvolvimento do protagonismo infantil, identificando estratégias que incentivam a autonomia, a participação ativa e a construção do saber pelos alunos. No contexto contemporâneo, discutir o protagonismo nos anos iniciais, a partir de uma interlocução com um universo de múltiplas possibilidades pedagógicas é focar na autonomia dos alunos. A ideia de protagonismo, quando aplicada ao ambiente educacional, vai além da simples participação dos estudantes nas atividades escolares. Ela envolve a construção de um espaço onde os sujeitos são incentivados a se tornar sujeitos ativos no processo de aprendizagem, desenvolvendo responsabilidade e capacidade de tomada de decisões. Para concretizar nossa pesquisa, baseamo-nos numa metodologia de análise bibliográfica de obras de autores que tratam do tema. O resultado encontrado mostrou que o papel do educador é fundamental, não apenas como transmissor de conhecimento, mas como facilitador de um ambiente que favoreça a expressão, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos nos anos iniciais. Conclui-se que as práticas pedagógicas com foco no protagonismo favorecem uma aprendizagem mais significativa para os alunos.

Palavras-chave: Protagonismo; nos anos iniciais; práticas pedagógicas.

EVASÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): DESAFIOS, CAUSAS E POSSÍVEIS ESTRATÉGIAS DE PERMANÊNCIA

Ana Maria Farias Ribeiro da Silva — 2025-02-16

RESUMO: A evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa um desafio significativo para o sistema educacional, comprometendo os esforços de inclusão e de promoção da educação para todos. Este artigo busca analisar os fatores que contribuem para que estudantes da EJA se evadam da escola. Dessa forma com o intuito de contribuir para essa discussão, focaremos nos fatores sociais, econômicos e pedagógicos que influenciam a permanência ou não dos sujeitos nessa modalidade de ensino. Além disso, pretendemos explorar estratégias eficazes para reduzir a desistência, como a adaptação curricular, apoio psicossocial, flexibilização de horários e o fortalecimento da relação entre escola e comunidade. A metodologia adotada neste estudo foi a pesquisa bibliográfica, fundamentada na literatura acadêmica mais recente, com uma abordagem de análise qualitativa. Os resultados deram conta de que, quando se compreende as especificidades da EJA, é possível desenvolver práticas que garantam a permanência e o sucesso dos estudantes, promovendo a inclusão social e a transformação por meio da educação. Conclusão e de que os estudantes da EJA recebam práticas pedagógicas diferenciadas, adaptadas às suas necessidades específicas, e que os professores estejam devidamente preparados para atuar de forma eficaz nessa modalidade de ensino. Essa preparação e abordagem personalizada são essenciais para garantir a permanência dos alunos na escola e promover seu sucesso educacional.

Palavras-chave: Educação de jovens e adultos; evasão escolar; Estratégias de permanência.

BULLYING E SEUS EFEITOS NEGATIVOS PARA A COMUNIDADE ESCOLAR

Ana Maria Farias Ribeiro da Silva — 2025-02-16

RESUMO: Este artigo volta seu olhar para o bullying, fenômeno que afeta negativamente diversos aspectos da vida de crianças e adolescentes, especialmente no ambiente escolar, prejudicando o processo de aprendizagem e o desenvolvimento emocional dos alunos. Este artigo tem como objetivo analisar os impactos do bullying no desempenho escolar de alunos da educação básica. O bullying pode assumir várias formas, como agressões físicas, verbais, psicológicas e virtuais, e seus efeitos podem ser duradouros, refletindo no bem-estar dos estudantes e na sua capacidade de aprendizado. Estudos demonstram que os alunos vítimas desta violência frequentemente enfrentam dificuldades de concentração, baixa autoestima e ansiedade, o que compromete a sua participação ativa nas atividades escolares e o seu rendimento acadêmico. Além disso, o ambiente de bullying pode criar uma atmosfera de medo e insegurança, tornando a escola um local hostil, o que, por sua vez, prejudica o ambiente propício ao aprendizado e à troca de conhecimentos. Os agressores, por outro lado, também podem apresentar dificuldades de adaptação social e emocional, afetando suas relações interpessoais e sua evolução acadêmica. Os resultados mostram que a conscientização sobre os efeitos do bullying e a implementação de estratégias de prevenção são fundamentais para mitigar esses impactos. A conclusão é de que o combate ao bullying é, portanto, uma questão urgente que exige a colaboração de educadores, famílias e a sociedade em geral para garantir um ambiente escolar positivo para todos.

Palavras-chave: Bullying; impactos psicológicos; desempenho acadêmico.

EDUCAÇÃO, VIOLÊNCIA E SOCIEDADE: EFEITOS DAS MÍDIAS E DAS REDES SOCIAIS NA FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO

Aécio Fernandes Filho — 2025-02-16

RESUMO: Esse artigo aborda a complexa relação entre os processos educacionais, a violência e as influências midiáticas contemporâneas. O objetivo geral foi analisar os efeitos das mídias e das redes sociais na formação do indivíduo, considerando as relações entre educação, violência e sociedade, com o intuito de compreender como essas plataformas influenciam valores, comportamentos e a convivência social. As mídias e as redes sociais hoje estão ao alcance de crianças e adolescência, impactando, na formação do indivíduo, moldando valores, crenças e comportamentos. Isso levanta questões sobre o impacto positivo ou negativo dessas plataformas, especialmente em relação à educação e à convivência social. A educação responsável pelo desenvolvimento crítico e ético do indivíduo, agora se vê desafiada pelas influências das mídias. A metodologia foi através de uma pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa, pois os autores têm familiaridade com o objeto de estudo. Os resultados mostraram que redes sociais, muitas vezes, priorizam conteúdos rápidos, superficiais e, em muitos casos, violentos ou polarizadores, criando uma realidade distorcida que afeta a percepção dos jovens sobre o mundo ao seu redor. A conclusão foi de que isso pode levar à normalização da violência, do discurso de ódio e da desinformação, prejudicando o processo educacional e comprometendo a formação de cidadãos críticos e conscientes.

Palavras-chave: Educação; mídias e redes sociais; formação do indivíduo.

A ALFABETIZAÇÃO MEDIADA PELA LUDICIDADE: CONVERGÊNCIAS ENTRE LETRAMENTO E LEITURA NO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA

Aécio Fernandes Filho — 2025-02-16

RESUMO: A compreensão da leitura e da escrita é um processo que vai além do domínio das regras alfabéticas e ortográficas, pois trata-se da capacidade de compreender e utilizar a língua escrita de forma autônoma em diversos contextos sociais. Esse conceito é essencial para o letramento. No entanto, muitos estudantes seguem para as séries posteriores do ensino fundamental sem possuir as competências necessárias, sem alcançar os níveis de leitura e escrita estabelecidos pelas diretrizes educacionais nacionais. A questão da pesquisa é: as atividades lúdicas são recursos pedagógicos eficazes no processo de alfabetização, para desenvolver a leitura e a escrita pautadas no letramento? O estudo objetiva investigar a abordagem lúdica como estratégia pedagógica eficaz para promover uma aprendizagem efetiva nos primeiros anos do ensino fundamental. Entre os objetivos específicos, destacam-se: realizar uma revisão bibliográfica sobre o tema; mostrar como os processos de letramento e alfabetização estão entrelaçados; discutir as atividades lúdicas no desenvolvimento da alfabetização. Utilizou-se uma metodologia de base bibliográfica, os principais autores pesquisados foram: Barbosa (2018); Kleiman (2005); Luizato (2003); Onofre (2019); Soares (2020, 2021); Poyares, (2019). O resultado elucida que o uso de atividades lúdicas, no processo de alfabetização, favorece um letramento mais eficaz no desenvolvimento cognitivo e social dos alunos.

Palavras-chaves: Alfabetização. Letramento. Leitura. Ludicidade.

O VALOR SÓCIO-DISCURSIVO DAS SUBORDINADAS ADVERBIAIS (CAUSAIS, CONSECUTIVAS, COMPARATIVAS, CONFORMATIVAS E PROPORCIONAIS) NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA BREVE ANÁLISE NORMATIVOTRADICIONAL E SOCIOLINGUÍSTICA

Ana Cláudia Sales Lourenço — 2025-02-16

RESUMO: O presente artigo é fruto de uma análise bibliográfica a respeito do estudo de gramática perpetrado atualmente nas aulas de Língua Portuguesa, a fim de sugerir algumas atividades que abordem de forma reflexiva e funcional o estudo e o uso de nossa língua materna. Perfilhamos como objetivo geral analisar o valor sociodiscursivos das orações subordinadas adverbiais (causais, consecutivas, comparativas, conformativas e proporcionais) no contexto das aulas de Língua Portuguesa, a partir de uma perspectiva que aborde tanto a análise normativo-tradicional quanto a sociolinguística, identificando como essas estruturas contribuem para as práticas discursivas e sociais em sala de aula. É propósito nosso que este trabalho incite a reflexão a respeito de como tem se dado a prática pedagógica do ensino de Língua Portuguesa, bem como fomentar, a partir de tal enfoque comparativo-reflexivo um trabalho de ensino de língua materna focado não exclusivamente na normatividade gramatical tradicional, mas também, e principalmente, nos aspectos funcionais, interativos e comunicativo-contextuais dos múltiplos recursos que nossa língua nos dispõe, em especial para o presente artigo, os aspectos sociodiscursivos das adverbiais causais, consecutivas, comparativas, conformativas e proporcionais, sobre as quais melhor nos deteremos. Para concretizar esse intento, baseamo-nos numa análise comparativa de obras de autores como Antunes (2007), Bagno (2012), Bechara (2006, 2009), Bortoni-Ricardo (2005), Cunha & Cintra (2008), Franchi (2006), Lima (2014), Neves (2012, 2014) e Travaglia (2011).

Palavras-chave: Gramática; sócio-comunicação; reflexão linguística; orações adverbiais.

O IMPACTO DAS MÍDIAS DIGITAIS NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO

Raquel Gracia Nery — 2025-02-21

RESUMO: O presente artigo analisa o impacto das mídias digitais na acessibilidade educacional, destacando seus benefícios, desafios e a importância de políticas públicas para sua implementação eficaz. O estudo parte da premissa de que as tecnologias digitais podem promover a inclusão de estudantes com deficiência ao possibilitar adaptações nos materiais didáticos e na personalização do ensino. A metodologia adotada consiste em uma pesquisa bibliográfica baseada em artigos acadêmicos, relatórios institucionais e documentos governamentais sobre inclusão digital na educação. O artigo discute o papel das tecnologias assistivas, como leitores de tela e teclados adaptativos, além da adaptação de conteúdos educacionais, incluindo vídeos legendados e textos em braille digital. Os resultados evidenciam que as mídias digitais possuem um grande potencial para democratizar o ensino, permitindo maior equidade no acesso ao conhecimento. No entanto, desafios como a falta de infraestrutura adequada, a necessidade de capacitação docente e a formulação de políticas públicas voltadas à acessibilidade digital ainda dificultam sua implementação plena. Contudo, conclui-se que, para que as mídias digitais sejam efetivamente utilizadas na promoção da inclusão, é necessário um esforço conjunto entre governos, instituições de ensino e sociedade. Apenas com investimentos adequados e diretrizes bem estruturadas será possível garantir um ambiente educacional verdadeiramente acessível e inclusivo para todos os estudantes.

Palavras-chave: Mídias Digitais. Acessibilidade. Inclusão. Deficiência.

FAMÍLIA E ESCOLA: É NECESSÁRIO DISCUTIR ESSA RELAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

Aécio Fernandes Filho — 2025-02-28

RESUMO: A relação entre família e escola é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento educacional de crianças e jovens. No entanto, essa parceria muitas vezes não recebe a devida atenção e reflexão, o que pode comprometer o sucesso acadêmico e o bem-estar dos estudantes. Nessa vertente, questionou-se: como a colaboração entre ambas instituições pode potencializar o aprendizado e o desenvolvimento emocional dos alunos? O artigo objetivou discutir a importância da boa relação entre a família e a escola. A família tem um importante impacto na formação dos valores, das atitudes e dos comportamentos dos filhos. Por outro lado, a escola é o espaço onde o conhecimento formal é transmitido, mas também onde se estabelecem as bases para a socialização, o pensamento crítico e a construção de um futuro profissional. Foram consultados autores como: Brasil (1996); Conceição, 2024; Cunha (2015); Foucault (1977); Libâneo (2013); Parolin (2010); Polonia, Dessen (2005 e2007), entre outros. Após as leituras selecionadas, a partir de uma pesquisa de natureza, essencialmente, bibliográfica e das análises qualitativas, evidenciou-se, como principal resultado, que a família precisa cumprir com as rotinas escolares e a escola precisa compreender as demandas familiares atuais. Conclui-se que quando a família e a escola trabalham juntas e de forma articulada, o impacto no desenvolvimento do aluno é significativamente positivo, pois há um alinhamento entre o que é ensinado no ambiente escolar e o que é reforçado em casa.

Palavras-chaves: Relação família e escola; educação; desempenho escolar.

A AVALIAÇÃO FORMATIVA: RESSIGNIFICANDO CONCEPÇÕES E PROCESSOS

Ana Gércia Leite Brasileiro — 2025-02-28

RESUMO: A palavra avaliação faz parte do repertório do cotidiano das instituições educacionais. Vista de uma forma ampla, porém, podemos dizer que ela é um processo a que somos submetidos em vários níveis de nossas relações sociais. Ela está presente desde a nossa vida familiar, bem como nos grupos sociais com os quais estabelecemos alguma relação, a exemplo do mundo profissional e das instituições religiosas. Quando analisamos o termo na esfera educacional, percebemos que o ato de avaliar assume um importante papel no ensino-aprendizagem, pois é por meio dela que se estabelecem os marcos de aferição do desempenho durante uma carreira escolar e acadêmica. É ela que ao fim vai interferir, de uma ou outra forma, nos direcionamentos porque uma sociedade é regulada, afinal todos os indivíduos que vêm a compor os diversos segmentos sociais foram avalizados em sua passagem por instituições educacionais por processos de avaliação. Para embasar o ato avaliativo no âmbito das instituições de ensino, muitos estudos foram realizados apontando sua importância, métodos de aplicação, limites e contradições inerentes ao processo. Autores como Jussara Hoffmann (1995), Cipriano Luckesi (2005), Maria Amélia A. Goldberg (1979), Clarilza Prado Souza (2019), dentre outros, têm dado contribuições riquíssimas a esse debate. A atração pela temática, assim como as inquietações levantadas a partir da prática na esfera educativa, é o que nos move a buscar respostas à problemática que o tema avaliação sempre nos sugere, sobretudo no que tange à percepção da avaliação como um instrumento mediador na construção de saberes.

Palavras chave: Processo de Avaliação. Ensino. Aprendizagem. Mediador. Saberes.

A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, À LUZ DA BNCC

Aécio Fernandes Filho — 2025-02-28

RESUMO: Atualmente, as competências socioemocionais têm sido amplamente discutidas, especialmente após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que enfatiza a importância de integrar ao processo educativo, potencializar o ensino e a aprendizagem. A simples execução de tarefas de forma automática, sem um foco em uma aprendizagem significativa, já não é suficiente para atender às exigências do mundo contemporâneo. É essencial, portanto, saber gerenciar sentimentos e emoções. Isso destaca a relevância do tema, que trata dessas competências socioemocionais como uma ferramenta para a melhoria da educação. Diversas situações, como atitudes, opiniões, qualidades emocionais e sociais, e traços de personalidade abrangem uma variedade de competências e habilidades. As escolas precisam estabelecer estratégias pedagógicas que primem desenvolver, além das competências cognitivas, as socioemocionais. Portanto, esta pesquisa de natureza bibliográfica, objetiva analisar a prática pedagógica na educação básica, com foco no desenvolvimento das competências socioemocionais, à luz da BNCC. Realizadas as leituras e feitas as análises qualitativas, evidenciou-se a importância de uma abordagem socioemocional nas práticas pedagógicas da educação básica.

Palavras-chaves: competências socioemocionais; estratégias pedagógicas; aprendizagem.

A ARTETERAPIA NO CONTEXTO ESCOLAR NA SALA DE AEE

Acimara Pereira de Oliveira — 2025-02-28

RESUMO: A ArteTerapia, como método terapêutico que emprega o processo artístico como forma de expressão e autoconhecimento, tem se revelado um recurso valioso no ambiente escolar, particularmente nas Salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para os estudantes assistidos no AEE, frequentemente com dificuldades de comunicação ou expressão, a arte se apresenta como um recurso eficaz para promover a interação consigo mesmos e com os demais. O propósito principal deste estudo é: Examinar a efetividade da ArteTerapia como estratégia pedagógica no Atendimento Educacional Especializado (AEE), examinando sua influência na inclusão, aprendizado e crescimento completo de estudantes com necessidades educacionais especiais no ambiente escolar. A abordagem deste estudo foi qualitativa, com o objetivo de investigar as percepções, práticas e efeitos da ArteTerapia no Atendimento Educacional Especializado (AEE), concentrando-se na inclusão e no progresso de estudantes com necessidades educacionais especiais. A questão principal deste estudo é: De que maneira a ArteTerapia pode auxiliar na inclusão, aprendizado e crescimento de estudantes com necessidades educacionais especiais no ambiente da Sala de AEE, e quais são os obstáculos e vantagens dessa metodologia no processo de ensino-aprendizagem? A utilização da ArteTerapia em Salas de AEE é uma abordagem inovadora e eficiente para o cuidado de estudantes com necessidades educacionais especiais. Ao possibilitar a expressão criativa do estudante, a arte auxilia no crescimento emocional, cognitivo e social, proporcionando uma experiência de aprendizado mais abrangente e humanizada.

Palavras-chave: Educação Especial. Artes. Inclusão.

DANÇA E DOCÊNCIA: A ARTE DO ENSINO E A PEDAGOGIA DO MOVIMENTO

Acimara Pereira De Oliveira — 2025-02-28

RESUMO: A dança, como expressão artística e cultural, desempenha um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, particularmente quando vinculada à educação. A capacitação como professor de dança ultrapassa a mera transmissão técnica do movimento, englobando elementos pedagógicos, culturais e sociais, oferecendo aos estudantes uma vivência integral de crescimento físico e cognitivo. Este texto procura ponderar sobre a função do professor de dança, os obstáculos dessa abordagem pedagógica e as vantagens que a dança proporciona ao processo de ensino. A falta de recursos materiais e a falta de locais apropriados para a prática também são barreiras significativas que prejudicam a qualidade do ensino de dança. O estudo discute a relevância da capacitação contínua para os docentes de dança, as técnicas de ensino empregadas no campo e a importância da dança no crescimento holístico do estudante. O estudo utilizou uma metodologia qualitativa, empregando técnicas como revisão de literatura e entrevistas com professores de dança em instituições públicas e privadas, além da observação direta em aulas de dança. Os achados do estudo indicaram que a inclusão adequada da dança no currículo escolar traz vantagens significativas para o crescimento físico, social e cognitivo dos estudantes.

Palavras-chave: Dança. Docência. Pedagogia do movimento.

A VALORIZAÇÃO DA CULTURA QUILOMBOLA E A RELAÇÃO COM O CURRÍCULO DA EMEIF JOSÉ ALBINO PIMENTEL NO MUNICÍPIO DE CONDE -PB

Ana Gércia Leite Brasileiro — 2025-02-28

RESUMO: A educação escolar para os quilombos envolve uma série de considerações específicas devido à história, cultura e realidades sociais dessas comunidades. Os quilombos são comunidades tradicionais formadas principalmente por descendentes de escravizados que fugiram da escravidão no Brasil colonial e estabeleceram suas próprias comunidades autônomas. A educação escolar para essas comunidades deve levar em conta suas características únicas e desafios específicos. Este artigo tem como objetivo considerar a produção acadêmica na literatura brasileira sobre a educação escolar quilombola. O método utilizado foi uma revisão sistêmica realizada nas bases de dados da Capes e do Scielo. Apresentamos para discussão a educação diversificada e os desafios para implementação da educação escolar quilombola. Foram nos rituais no quilombo que os (as) escravizados (as) conseguiram cultuar suas divindades mantendo vivas suas tradições, onde enfrentaram perseguições durante os séculos XIV e XX. Finalizamos que a produção avaliada ainda apresenta uma primeira onda de exigência para a educação escolar quilombola como tipo de educação. Torna-se imperativo a iniciação de uma segunda analise que busque pesquisar e medir as experiências quilombolas escolares em diferentes contextos no Brasil.

Palavras-chave: Educação escolar; Quilombo; Cultura.

FATORES MOTIVACIONAIS QUE IMPULSIONAM OS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) A CONTINUAREM SUA TRAJETÓRIA ESCOLAR: UMA ANÁLISE CRÍTICA A PARTIR DE UMA REVISÃO DA LITERATURA

Lucimar Fernandes Linahres — 2025-02-28

RESUMO: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem como finalidade garantir o direito à educação para aqueles que, em algum momento, foram privados desse direito. Apesar dos avanços em políticas públicas, a desigualdade e a escassez de oportunidades ainda são barreiras significativas, dificultando o acesso a uma educação de qualidade. Dito isso, o artigo objetiva analisar os fatores motivacionais que impulsionaram os estudantes da EJA a persistirem em sua trajetória escolar. Muitos estudantes da EJA, incluindo jovens, adultos e idosos, veem-na mais como uma possibilidade de certificação do que como uma oportunidade de aprendizado, o que evidencia a necessidade de uma formação que promova seu desenvolvimento pessoal e profissional. Este estudo se justifica pela discussão sobre as dificuldades enfrentadas por esses estudantes, que muitas vezes se sentem desmotivados a continuar seus estudos devido a diversos obstáculos. Realizada por meio de uma revisão de literatura, a pesquisa buscou identificar os fatores que incentivam a persistência dos alunos na EJA, explorando os desafios e as motivações que impactam o processo educacional. A metodologia qualitativa utilizou fontes como o Google Acadêmico, com base nos trabalhos de autores como Arroyo (2006, 2012), Di Pierro (2017, 2001), Freire (1996), Ireland (2009), Machado (2009) e Saviani (2000). Os resultados mostraram que os principais motivos para o retorno à EJA estão relacionados à busca por melhores oportunidades de emprego, à necessidade de uma educação contínua e ao desejo de um futuro melhor para si e suas famílias.

Palavras-chave: Educação para Jovens e Adultos; desenvolvimento educacional; estímulo à aprendizagem.

AVALIAÇÃO ESCOLAR: AMPLA VISÃO DO GESTOR EDUCACIONAL

Raquel Alexandre da Silva — 2025-03-02

RESUMO: O presente artigo destina-se a trazer uma reflexão sobre o papel da gestão educacional diante do processo avaliativo na escola. A pesquisa busca destacar a importância desse profissional, nessa parte da dinâmica escolar, tendo como objetivo analisar a sua atuação pedagógica com foco na melhoria das oportunidades de aprendizagem dos alunos. Pretende-se demonstrar que a presença de um gestor que tenha compromisso com o pedagógico facilita o planejamento e a construção das ações avaliativas junto aos demais atores desse processo. A metodologia utilizada parte da premissa da importância da autoavaliação como prática constante da gestão, da conscientização da sua posição como peça importante para o planejamento e a instrumentalização do processo avaliativo na escola, como também o exercício da sua participação efetiva nessa construção, bem como na análise e reflexão dos dados obtidos. Os resultados demonstraram que um dos fatores de grande importância para um fluir adequado da avaliação escolar tem profunda relação com a postura do gestor que deve assumir o papel de facilitador e articulador dos planos, currículos e gerenciamento da avaliação escolar, bem como das ações adequadas diante dos resultados. Mediante tal análise compreende-se que a gestão escolar assume a legítima prática de favorecer a condição necessária para a construção de uma avaliação satisfatória através de uma atuação comprometida com o pedagógico na escola, assumindo uma postura didática, destacando-se em gerir não apenas a parte administrativa, como também o processo de ensino e aprendizagem.

Palavras-chave: gestão. avaliação. autoavaliação. planejamento. didática.

FUNDAMENTOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Ana Gércia Leite Brasileiro — 2025-03-02

desenvolvimento dos alunos, o aprimoramento do ensino e a tomada de decisões pedagógicas. Ela vai além da simples atribuição de notas, sendo uma ferramenta essencial para o diagnóstico, acompanhamento e promoção do desenvolvimento dos estudantes. Uma das primeiras problemáticas da pesquisa sobre avaliação da aprendizagem é a própria definição e conceituação do termo "avaliação". A avaliação da aprendizagem possui diversos objetivos, que podem variar de acordo com o contexto e a filosofia educacional adotada. Em termos gerais, seus principais objetivos incluem: medição do desempenho, diagnóstico de necessidades, orientação do ensino, promoção da aprendizagem contínua, accountability e transparência. A pesquisa sobre os fundamentos da avaliação da aprendizagem no contexto educacional foi conduzida com base em uma abordagem bibliográfica e qualitativa. A metodologia adotada permitiu uma compreensão aprofundada do tema a partir de fontes teóricas e práticas, possibilitando a análise crítica dos conceitos, teorias e práticas relacionadas à avaliação da aprendizagem. A avaliação deve promover a reflexão crítica sobre o próprio aprendizado. Alunos e professores devem ser capazes de refletir sobre os resultados, identificando o que funcionou e o que pode ser melhorado, tanto no processo de ensino quanto no de aprendizagem. A avaliação também tem um papel social, pois está ligada à certificação de competências e à progressão dos estudantes em sua trajetória educacional. Ela precisa ser equitativa, evitando práticas que possam perpetuar desigualdades. Esses fundamentos são essenciais para garantir que a avaliação não seja apenas uma formalidade, mas um processo que contribua efetivamente para o crescimento acadêmico, pessoal e social dos alunos.

Palavras-chave: Educação brasileira, Avaliação escolar, Democratização do ensino.

A LIDERANÇA DO BIBLIOTECÁRIO ESCOLAR

Ana Gércia Leite Brasileiro — 2025-03-02

RESUMO: Este estudo analisa os princípios e propostas da teoria sugerida de liderança de bibliotecários escolares, conforme exposta por Everhart (2016) em sua Teoria Sugerida de Liderança em Bibliotecas Escolares, analisando as práticas de liderança de bibliotecários escolares em um cenário do mundo real. O questionamento que motiva este estudo é: Até que ponto as práticas de liderança auto percebidas de bibliotecários escolares estão em consonância com os conceitos e proposições centrais da teoria sugerida para a liderança de bibliotecários escolares? Investigar as práticas de liderança de bibliotecários escolares pode oferecer percepções valiosas para educadores de bibliotecários escolares, à medida que preparam bibliotecários escolares para assumirem uma posição de liderança em suas instituições de ensino.

Palavras-chave: Biblioteca escolar. Liderança. Práticas de Liderança.

AULA INVERTIDA: OPORTUNIDADES NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Ana Gércia Leite Brasileiro — 2025-03-02

RESUMO: A Sala de Aula Invertida (SAI) é um método de ensino que sugere a inversão dos papéis convencionais de instrução, possibilitando que os estudantes participem mais ativamente do processo de aprendizado. O propósito deste artigo é examinar as possibilidades dessa metodologia no âmbito da Educação Básica, ponderando sobre seus benefícios, obstáculos e a maneira como pode ser implementada em diversas fases da educação. Assim, analisamos as características fundamentais da metodologia, suas consequências pedagógicas e exemplos de práticas bem-sucedidas no contexto escolar. Com o avanço da modernização e o acesso facilitado à tecnologia, surgiram novas abordagens pedagógicas, com o objetivo de se ajustar às demandas educacionais do século XXI e fomentar um aprendizado mais interativo e relevante. Entre as estratégias inovadoras, a Sala de Aula Invertida (SAI) se sobressai como uma opção para facilitar o processo de ensino e aprendizado. Esta abordagem, cada vez mais popular no meio educacional, emergiu em 2007 nos Estados Unidos (EUA) e propõe uma reformulação do ambiente de sala de aula convencional, com o objetivo de tornar o processo de aprendizado mais independente e cooperativo. A Metodologia Ativa Híbrida da Sala de Aula Invertida baseia-se em três elementos fundamentais para estabelecer um ambiente de aprendizado mais eficiente e focado no estudante: o auto estudo, o aprendizado em grupo e a dinâmica de comunidades de prática. Esses componentes interagem para fomentar um aprendizado mais aprofundado e relevante.

Palavras-chave: Métodos Participativos. Aprendizagem Independente. Aprendizagem Interativa.

A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ROTAS E OBSTÁCULOS PARA O APRIMORAMENTO DA PRÁTICA DOCENTE

Ana Gércia Leite Brasileiro — 2025-03-02

RESUMO: A capacitação contínua dos docentes é fundamental para aprimorar a qualidade do ensino, considerando os desafios e alterações constantes no cenário educacional. Este artigo tem como objetivo debater a relevância da capacitação contínua para os docentes, examinar os variados modelos e táticas utilizados pelas instituições e reconhecer os principais obstáculos que os docentes encontram nesse processo. O estudo faz uma revisão de literatura e explora as práticas de formação contínua, considerando tanto o aspecto teórico quanto a implementação prática nas salas de aula. Assim, discutem-se as possibilidades e restrições das propostas de formação, com recomendações para um crescimento profissional mais eficaz e em sintonia com as demandas dos professores e estudantes. Os achados do estudo demonstram claramente e inequivocamente que a formação continuada é um instrumento que serve para aprimorar o exercício pedagógica dos docentes. A avaliação das entrevistas, grupos focais e documentos indicou que a educação continuada possibilita aos professores não só atualizar seus conhecimentos e metodologias, mas também aprimorar suas competências de administração da classe, fomentar uma inclusão mais ampla e aprimorar habilidades para gerir uma sociedade em constante mudança. A educação continuada proporciona uma compreensão mais profunda dos fatos educacionais, dando ao docente a chance de ponderar sobre sua prática docente, reconhecer seus desafios e procurar soluções apropriadas.

Palavras-chave: Metodologias de ensino. Crescimento profissional. Educação.

A SIGNIFICÂNCIA DOS APORTES SOCIOEMOCIONAIS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM PROJETO DE INTERVENÇÃO

Marcos Vitor Costa Castelhano — 2025-03-06

RESUMO: Nos campos da saúde mental da escola, entende-se que o professor ocupa um lugar central na compreensão, no acolhimento integral e no desenvolvimento global dos alunos presentes nas variadas setorizações educativas que englobam a Educação Básica, fomentando estratégias pedagógicas e vivenciais capazes de estimular e abarcar os diversos interesses, necessidades e idiossincrasias dos alunatos ao longo das interações educacionais Nesse panorama, as habilidades e competências socioemocionais se apresentam como espectros indissociáveis das objetivações, aplicações e metas educativas em torno das estruturações pedagógicas, uma vez que a dimensionalidade socioafetiva atravessa diretamente as experiências educativas em torno das caracterizações das práticas docentes, representando um conjunto de fatores que não devem ser negligenciados, tendo em vista que influem de forma significativa na consolidações intersubjetivas e acadêmicas do educando. Ainda nessa lógica, esboça-se que as localizações simbólicas e profissionais ancoradas nas atuações dos professores se apresentam como vetores em constante formação, revelando que, sobretudo com as inúmeras transformações nas dinâmicas societárias e vinculares, as óticas e execuções educacionais necessitam de presentificações relacionais e interativas, distanciando-se das acomodações técnicas-mecânicas, muitas vez elaboradas em vias unilaterais. Pensando nisso, o trabalho em questão objetiva a lapidação de meios teórico-práticos, metodológicos e funcionais na estimulação e na conscientização de professores sobre a significância das competências e das habilidades socioemocionais em suas atuações pedagógicas, servindo de força motriz para a contínua introdução de estratégias e de conhecimentos especializados em torno das rotinas educacionais. Vale ressaltar que os percursos metodológicos serão expostos de forma detalhada no quinto tópico, estruturando de forma objetiva e didática as pontuações aqui apresentadas.

Palavras-chave: Plano de Intervenção. Socioemocional. Formação Continuada.

A PERTINÊNCIA DO MODELO CRÍTICO NOS ÂMBITOS PSICOLÓGICOS-ESCOLARES: UMA PERSPECTIVA DIALÓGICA

Marcos Vitor Costa Castelhano — 2025-03-06

RESUMO: Os variados preâmbulos da Psicologia Escolar e Educacional, sobretudo durante as transformações paradigmáticas ocorridas no século XX, serviram de vetores pertinentes para as consolidações e modificações visionais e metodológicas, englobando múltiplos vieses estruturantes, estando entre eles as facetas abordadas pelos moldes de matriz crítica. Pensando nisso, o presente estudo discorre sobre o modelo crítico atrelado as vertentes profissionais e direcionais de cunho psicológico-escolar, trazendo à tona as introduções dialógicas ancoradas em tais vertentes científicas-técnicas na contemporaneidade, tendo como objetivação central a síntese de possíveis diretrizes e contemplações nas discussões acadêmicas e atuacionais no contexto brasileiro. Para isso, a metodologia de revisão narrativa foi empregada como principal alternativa de captação de informações setoriais, de conhecimentos especializados e de materiais científicos encontrados nas plataformas digitais do Google Acadêmico, Scielo e PePSIC, dando preferência para artigos de revisão, estudos de caso, capítulos de livro e livros específicos voltados a temática aqui levantada. Portanto, listado as principais tendências e objetivações do presente estudo, seguem as demais potenciações discursivas em torno das interações entre os âmbitos psicológicos de cunho escolar-educacional e as óticas críticas atuais, distanciando-se de formulações generalizantes em busca sínteses e reflexões de caráter dialógico.

Palavras-chave: Modelo Crítico. Psicologia Escolar. Perspectiva Dialógica.