O LÚDICO NA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO ENSINO INFANTIL

Resumo

RESUMO

O uso do lúdico no contexto da educação infantil corrobora para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa quando recria situações prazerosas de interação entre as crianças oportunizando a elas reviver situações de contato com o saber instituído. Dentro dessa perspectiva, o presente estudo tem como objetivo refletir acerca da relevância que a prática pedagógica tem na construção e desenvolvimento de estratégias de ensino que possam apontar para uma interação satisfatória em torno da brincadeira nos espaços escolares. Para tanto, optou-se pela realização de uma pesquisa bibliográfica com o intuito de investigar como a ludicidade torna-se primordial ao processo de ensino/aprendizagem. Através do diálogo com autores como Kishimoto (2003); Vygotsky (1998); Santin (1994) e do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (1998), foi possível discutir sobre as concepções didáticas que ampliam as perspectivas de ensino no contexto da sala de aula e trazem para o ensino infantil, diferentes possibilidades de atuação docente, contribuindo para que o espaço da sala de aula se constitua enquanto lugar de transformação. Acredita-se assim, que as atividades lúdicas ocupam um lugar essencial no contexto da aprendizagem significativa por possibilitar interações intensas entre o saber e as vivências dos sujeitos, formalizando assim uma perspectiva pedagógica indispensável para o sucesso da prática nos primeiros anos escolares.