LITERATURA SURDA E PRÁTICAS INCLUSIVAS: UM UNIVERSO DE POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS

Resumo

Através da literatura podemos aprender sobre determinadas culturas e períodos. Diante
disso, afirmamos que é possível pensar em uma literatura inclusiva, que contemple os sujeitos nos
quais se encontram a margem da sociedade no aspecto de inclusão. Nesse sentindo, partiremos de
duas indagações básicas nesta pesquisa: existe uma literatura surda? Caso a resposta seja sim, como
apresentar essa literatura na sala de aula? Nessa perspectiva, apresentaremos o desenho “Min e as
mãozinhas” como possibilidade de prática inclusiva na sala de aula, e, para isso, o presente trabalho
terá como objetivo geral perceber a potencialidade da literatura surda como meio de inclusão. Portanto,
trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, que se baseia nos pressupostos teóricos
de Brasil (1996), Brasil (2014), Karnopp (2006), Morgado (2011), Nichols (2016), Spence (2021), dentre
outros autores. A partir das análises que foram realizadas nesta pesquisa, observou-se que o texto
literário é capaz de contribuir para a inclusão acontecer na sala de aula e no âmbito social, podendo
atuar na formação cidadã do aluno e no seu pensamento crítico.
Palavras-chave: Literatura surda; inclusão; cultura; identidade; Libras.