A RELAÇÃO ENTRE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO CONTÍNUO E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Resumo

RESUMO: A pesquisa realizada na Escola Estadual Corintho Borges Façanha, em Tefé-Amazonas, investigou
como minimizar as dificuldades dos estudantes no ensino de matemática no ensino fundamental II, através de
um acompanhamento pedagógico contínuo dos professores de matemática. E teve como objetivo geral analisar
como o acompanhamento pedagógico contínuo dos professores de matemática pode minimizar as dificuldades
dos estudantes no ensino fundamental II. A metodologia partiu de uma revisão de literatura, fizemos análise
dos textos e documentos para que servissem de embasamento teórico, após escolhermos os instrumentos de
coleta, bem como o local da pesquisa, seguimos os procedimentos estabelecidos, fomos a campo e na sequência
realizamos a análise e apresentação dos dados coletados. Portanto, diante de tudo que foi exposto o
acompanhamento pedagógico contínuo do professor de matemática só contribui para minimizar as dificuldades
dos estudantes no ensino fundamental II, pois permite que o estudante tenha um desenvolvimento pleno em
sua aprendizagem. Os resultados mostraram que o acompanhamento contínuo melhora a aprendizagem,
permitindo que os professores conheçam melhor os alunos, identifiquem dificuldades e ajustem suas estratégias
de ensino. Isso contribui para melhores índices de aprovação e aprendizagem. Sugere-se que futuras pesquisas
verifiquem se o acompanhamento pedagógico contínuo ocorre também em outras disciplinas, podendo assim
surgirem outras pesquisas neste sentido.
Palavras-chave: Acompanhamento Contínuo; Educação Matemática; Ensino aprendizagem de matemática