A PERTINÊNCIA DO MODELO CRÍTICO NOS ÂMBITOS PSICOLÓGICOS-ESCOLARES: UMA PERSPECTIVA DIALÓGICA

Resumo

RESUMO: Os variados preâmbulos da Psicologia Escolar e Educacional, sobretudo durante as transformações paradigmáticas ocorridas no século XX, serviram de vetores pertinentes para as consolidações e modificações visionais e metodológicas, englobando múltiplos vieses estruturantes, estando entre eles as facetas abordadas pelos moldes de matriz crítica. Pensando nisso, o presente estudo discorre sobre o modelo crítico atrelado as vertentes profissionais e direcionais de cunho psicológico-escolar, trazendo à tona as introduções dialógicas ancoradas em tais vertentes científicas-técnicas na contemporaneidade, tendo como objetivação central a síntese de possíveis diretrizes e contemplações nas discussões acadêmicas e atuacionais no contexto brasileiro. Para isso, a metodologia de revisão narrativa foi empregada como principal alternativa de captação de informações setoriais, de conhecimentos especializados e de materiais científicos encontrados nas plataformas digitais do Google Acadêmico, Scielo e PePSIC, dando preferência para artigos de revisão, estudos de caso, capítulos de livro e livros específicos voltados a temática aqui levantada. Portanto, listado as principais tendências e objetivações do presente estudo, seguem as demais potenciações discursivas em torno das interações entre os âmbitos psicológicos de cunho escolar-educacional e as óticas críticas atuais, distanciando-se de formulações generalizantes em busca sínteses e reflexões de caráter dialógico.

Palavras-chave: Modelo Crítico. Psicologia Escolar. Perspectiva Dialógica.